Contributeurs

1Mylène Blasco est maître de conférences en linguistique française à l’Université Clermont-Auvergne, Clermont-Ferrand, Laboratoire de recherche sur le Langage EA 999. Elle enseigne la linguistique française pour les formations en lettres modernes et en sciences du langage. Ses recherches entrent dans le champ de la linguistique sur corpus pour les questions liées à la constitution des grands corpus oraux (recueil, transcription, édition) et à l’analyse syntaxique des usages du français parlé. mylene.blasco-dulbecco@univ-bpclermont.fr

2Marie-France Daniel est professeure titulaire au département de kinésiologie, Université de Montréal, chercheure Groupe de recherche sur l’éducation éthique et l’éthique en éducation (GRÉÉ), Université de Montréal. Elle a conduit des projets de recherche, subventionnés par le Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH) du Canada, dans divers pays dont le Québec, la France, l’Australie, le Mexique et le Maroc, auprès d’élèves qui expérimentaient l’approche de philosophie pour enfants. Ses résultats de recherche les plus innovateurs sont reliés à une typologie des échanges et à un processus d’apprentissage d’une pensée critique dialogique. Ses travaux sont publiés au Québec, en Europe et aux États-Unis. marie-france.daniel@umontreal.ca

3Mihai Dascalu, docteur en informatique et sciences de l’éducation, est professeur associé à l’Université « Politehnica », Bucarest, Roumanie. Il a soutenu une thèse en co-tutelle avec Grenoble et Bucarest, qui porte sur la mise en œuvre de diverses techniques de traitement automatique de la langue afin de formaliser une évaluation qualitative et automatique du processus d’apprentissage, réunies dans un système informatisé, ReaderBench. mihai.dascalu@cs.pub.ro

4Véronique Delille, épistémologue et spécialiste de la formation à l’animation de discussions philosophiques de type Lipman, a développé une réflexion sur ses applications dans le cadre de la justice et de l’éducation afin de désamorcer, chez tous, des erreurs de raisonnement qui mènent à des discriminations abusives. Dans le cadre de « Penser/Ouvrir, association Asphodèle » (http://penserouvrir.com/), elle est en charge de formations, conceptions pédagogiques, animations de discussions philosophiques et épistémologiques. Elle est également co-directrice du chantier philoformation, cellule de recherche sur la formation à l’animation de discussions philosophiques, association Philolab, France. veronique.delille@penserouvrir.com

5Philippe Dessus est professeur en sciences de l’éducation, Laboratoire des sciences de l’éducation (EA 602) et ESPÉ, Université Grenoble Alpes. Il s’intéresse, d’une part, à la conception et au test de systèmes informatisés procurant des rétroactions automatiques, par exemple en lien avec la compréhension de cours, ou bien la lecture de textes. D’autre part, à l’activité de l’enseignant, que ce soit en phase de planification et d’interaction. Il s’intéresse notamment au CLASS (Classroom Assessment Scoring System), un système d’observation des interactions enseignant-élèves et a récemment co-réalisé des études visant à mieux comprendre les effets des interactions enseignant-élèves sur la motivation en lecture et mathématiques d’élèves de première année de scolarité obligatoire, et à déterminer l’activité attentionnelle des enseignants en classe, par le biais de lunettes mobiles de traçage du regard. philippe.dessus@univ-grenoble-alpes.fr

6Gabriela Fiema est docteur en sciences de l’éducation. Elle a soutenu une thèse sur la construction collective des raisonnements pendant les ateliers philosophiques à l’Université Blaise Pascal de Clermont Ferrand. Sa recherche post-doctorale portait sur la pensée critique chez des élèves non philosophants. Elle est actuellement membre associée du laboratoire ACTÉ et continue de travailler sur des divers projets d’introduction des ateliers philosophiques dans des collèges. Elle travaille aussi comme enseignante dans un lycée. gabifiema@gmail.com

7Anda Fournel est actuellement doctorante en sciences du langage au laboratoire LIDILEM de l’Université Grenoble-Alpes. Diplômée en philosophie et en sciences de l’éducation, ses recherches portent particulièrement sur le questionnement en philosophie pour enfants. L’auteure tient à remercier la région Rhône-Alpes pour le financement de son doctorat ce qui a rendu cette étude possible. anda.fournel@gmail.com

8François Galichet est agrégé de philosophie, professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université de Strasbourg. Il a particulièrement travaillé autour de la philosophie pour enfants et animé de nombreux débats philosophiques dans des classes. Il est l’auteur de publications et ouvrages sur les pratiques du débat philo à l’école primaire et maternelle. Actuellement il anime un « Atelier populaire de philosophie en ligne » (dans l’esprit des « Universités populaires ») accueillant des étudiants de tous horizons et de tous âges, ayant pour seul souci de partager et d’enrichir leurs connaissances et leurs compétences réflexives. (http://philogalichet.fr/). francois.galichet@orange.fr

9Anne Herla est maître de conférences à l’Université de Liège en didactique de la philosophie. Ses recherches portent autour de la question des enjeux éthiques et politiques de l’enseignement de la philosophie, en intégrant une réflexion sur les apports spécifiques des « nouvelles pratiques philosophiques » : comment elles renouvellent la didactique de la philosophie et quelles nouvelles questions éthiques et/ou politiques elles soulèvent. anne.herla@ulg.ac.be

10Gaëlle Jeanmart est docteur en philosophie et maître de conférences à l’Université de Liège. Spécialisée initialement en histoire de la philosophie antique et médiévale, dans les domaines de l’éducation et d’éthique, elle est l’auteur de plusieurs ouvrages de philosophie. Elle est également membre fondateur et coordinatrice de PhiloCité (www.philocite.eu). Depuis une dizaine d’années, ses recherches portent sur les nouvelles pratiques philosophiques, leurs enjeux éthiques et politiques. Elle est membre du comité scientifique, ainsi que des commissions recherche et formation de la chaire Unesco « Philosophie avec les enfants, une base éducative pour le dialogue interculturel et la transformation sociale ». gaelle.jeanmart@philocite.eu

11Lidia Lebas-Fraczak est maître de conférences à l’Université Clermont-Auvergne, où elle enseigne la linguistique et la psycholinguistique, et membre du Laboratoire de recherche sur le langage. Ses travaux de recherche visent, d’une part, la description des fonctions communicatives des formes grammaticales du français et, d’autre part, la description des liens entre des formes linguistiques et différents types d’opérations intellectuelles au sein des discussions à visée philosophique menées par des enfants. lidia.fraczak@univ-bpclermont.fr

12Nathalie Markevitch Frieden est docteur en philosophie et professeur de didactique de la philosophie à l’Université de Fribourg, Suisse. Elle forme les futurs professeurs de philosophie des lycées. Ses recherches portent sur la didactique de la philosophie et elle se spécialise dans la didactique de l’oral. Elle participe au comité scientifique de la Chaire UNESCO de philosophie avec les enfants et est membre du comité de Philolab et co-responsable de Philoformation. natalia.frieden@unifr.ch

13Christine Pierrisnard est maître de conférences honoraire en sciences de l’éducation à l’Université de Nantes - ESPÉ - CREN EA 2661. Ses recherches portent sur la dimension temporelle des apprentissages dans le système scolaire, en formation ou dans l’analyse de l’activité professionnelle. christine.pierrisnard@univ-nantes.fr

14Claire Polo est docteure en sciences de l’éducation, titulaire d’un master de sciences politiques, certifiée de sciences économiques et sociales et qualifiée en sciences de l’éducation et en sciences du langage. Actuellement enseignante dans le secondaire et chercheure associée au laboratoire ICAR (Interactions corpus apprentissages représentations). Elle est spécialiste de l’analyse argumentative et interactionnelle de discours sur des questions de société. Elle développe une approche du raisonnement et de l’apprentissage comme processus à la fois cognitifs, sociaux et émotionnels. L’auteure tient à remercier le labex ASLAN (Études avancées sur la complexité du language) de l’Université de Lyon qui, en finançant son post-doctorat en 2014-2016, a rendu cette étude possible. claire.polo@ens-lyon.fr

15Anne Roy (Ph. D.) est professeure agrégée au département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières. Ses intérêts de recherche portent principalement sur la formation en didactique des mathématiques, la situation des femmes en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM), la supervision de stage en enseignement et les approches philosophiques et didactiques en formation à l’enseignement. Ses recherches actuelles portent sur l’utilisation de la communauté d’apprentissage virtuelle comme dispositif de formation à l’enseignement des disciplines liées aux STIM. anne.roy@uqtr.ca

16Valérie Saint-Dizier de Almeida est professeure des universités, 16^e section CNU, Laboratoire InterPsy (EA 4432) MSH Lorraine (USR 3261 CNRS), Université de Lorraine, France. Elle est spécialisée dans l’analyse des activités finalisées qui prennent forme dans les communications interpersonnelles. Elle a développé des compétences en analyse des interactions langagières qu’elle met au service de recherches s’inscrivant dans le champ de la psychologie ergonomique (ergonomie des activités, ergonomie des logiciels, des manuels utilisateurs, ergonomie de formations) ainsi que pour l’étude des pratiques développées en discussions à visée philosophique. valerie.saint-dizier@univ-lorraine.fr

17Jean-Pascal Simon est maître de conférences en sciences du langage, laboratoire LIDILEM, Université Grenoble-Alpes, France. Ses travaux de recherche portent sur les interactions verbales en situation didactiques, dans ce cadre ses travaux ont porté successivement sur la compréhension de texte, les conduites explicatives en classe maternelle et les discussions à visée philosophique. jean-pascal.simon@univ-grenoble-alpes.fr

18Michel Tozzi est professeur émérite en sciences de l’éducation, Université Paul-Valéry de Montpellier, chercheur en didactique de l’apprentissage du philosopher, spécialiste des nouvelles pratiques philosophiques (NPP), expert pour l’UNESCO en philosophie avec les enfants, il est l’auteur de nombreux ouvrages dans ce domaine. michel.tozzi@orange.fr

19Stefan Trausan-Matu est professeur à l’Université « Politehnica », Bucarest, Roumanie. Également ingénieur en informatique ses recherches portent sur l’analyse sémantique des discours, les interactions homme-machine, l’enseignement assisté par ordinateur et la philosophie. C’est un des concepteurs de ReaderBench® un outil d’analyse automatique des discours. Il a co-dirigé, avec Philippe Dessus, la thèse de Mihai Dascalu. trausan@gmail.com