Jouer le jeu et enfreindre les règles : stratégies d’orientation discursives et argumentation dans une démonstration de DVDP
p. 99-118
Remerciements
Je tiens à remercier le LabEx ASLAN pour son soutien sous la forme d’un contrat post-doctoral me permettant de développer mes recherches.
Extrait
Introduction
1Les DVDP s’inscrivent à l’intersection d’objectifs didactiques (développer des compétences argumentatives et apprendre à philosopher2) et démocratiques. En termes d’éducation à la citoyenneté, l’enjeu est d’instituer les enfants comme interlocuteurs valables dans leur individualité, et de mettre en place un fonctionnement collectif assurant à chacun un droit égal à la parole.
2Afin d’atteindre ces objectifs, l’animation de DVDP implique la définition de règles adaptées, que Michel Tozzi explicite dans un long préambule à cette situation de démonstration. Cependant, une étude minutieuse des dynamiques interactionnelles tout au long de la séance révèle l’existence d’un autre jeu de règles implicites qui font également partie du contrat didactique. Dans ce chapitre, une caractérisation des spécificités de cette situation est proposée, en croisant des outils de linguistique interactionnelle avec des concepts didactiques. Cette description est mise en perspective avec l
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