Ces lycéens en difficulté avec l’écriture et avec l’école
Cet ouvrage s’intéresse à deux catégories d’élèves qui connaissent des formes différentes d’exclusion scolaire : des élèves de lycée professionnel, exclus des sections générales et technologiques à la suite d’une orientation en fin de classe de troisième des élèves qui, après avoir décroché et été exclus de l’école, en ont repris le chemin et raccrochent. Leur rapport à l’écriture, omniprésente à l’école, est au centre de leurs difficultés.
L’ouvrage propose une enquête systématique auprès ...
Éditeur : UGA Éditions
Lieu d’édition : Grenoble
Publication sur OpenEdition Books : 14 juin 2018
ISBN numérique : 978-2-84310-398-8
DOI : 10.4000/books.ugaeditions.2106
Collection : Didaskein
Année d’édition : 2017
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-37747-005-1
Nombre de pages : 251
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Première partie. Mieux connaitre ces lycéens
Marie-Cécile Guernier
Chapitre 1. Qui sont ces lycéens ?Christine Barré-De Miniac
Chapitre 2. Éclairages théoriquesCatherine Brissaud et Christine Barré-De Miniac
Chapitre 3. Leur quotidien en classe de françaisTiphaine Mout et Catherine Brissaud
Chapitre 4. Ce qu’ils savent faire et moins bien faire : le cas de l’orthographeDeuxième partie. Ce qu’ils disent de l’écriture scolaire et de ce qu’ils en font
Marie-Cécile Guernier
Chapitre 5. L’intérêt pour les textes, entre forme et contenuChristine Barré-De Miniac
Chapitre 6. Les élèves et les exigences scolairesTroisième partie. Des stratégies de réintégration : entre normes personnelles et normes scolaires
Marie-Cécile Guernier
Chapitre 7. Du décrochage au raccrochage, de l’exclusion à l’intégration : quels apprentissages en jeu ?Marie-Cécile Guernier et Christine Barré-De Miniac
Chapitre 8. Rapport à l’écrit et construction de connaissances disciplinaires. Étude de casCet ouvrage s’intéresse à deux catégories d’élèves qui connaissent des formes différentes d’exclusion scolaire : des élèves de lycée professionnel, exclus des sections générales et technologiques à la suite d’une orientation en fin de classe de troisième des élèves qui, après avoir décroché et été exclus de l’école, en ont repris le chemin et raccrochent. Leur rapport à l’écriture, omniprésente à l’école, est au centre de leurs difficultés.
L’ouvrage propose une enquête systématique auprès de lycéens professionnels. Ce qu’ils savent et ne savent pas faire est abordé à travers le cas de l’orthographe. Sont également appréhendés leur intérêt pour les textes et l’écriture, ainsi que leurs représentations des exigences scolaires. Ce livre propose aussi deux études de cas menées auprès de décrocheurs, et qui donnent à voir les stratégies déployées par ces jeunes pour se réapproprier leurs études après un abandon douloureux. L’ensemble est précédé d’un éclairage théorique qui aborde la question des liens entre l’orientation sélective et le rapport à l’école et au savoir.
On parle beaucoup de ces élèves, et surtout de leurs difficultés et de leurs lacunes. Cet ouvrage leur donne la parole. Il présente un intérêt pour les enseignants de ces sections professionnelles, pour ceux qui aident les décrocheurs à raccrocher et pour les auteurs de programmes. Les uns et les autres y trouveront matière à nourrir leur réflexion et des pistes de travail pour aider ces élèves dans leurs efforts pour l’accès au savoir et à l’écriture.
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Écrire dans l’enseignement supérieur
Des apports de la recherche aux outils pédagogiques
Françoise Boch et Catherine Frier (dir.)
2015
Le temps de l’écriture
Écritures de la variation, écritures de la réception
François Le Goff et Véronique Larrivé
2018
Itinéraires pédagogiques de l'alternance des langues
L'intercompréhension
Christian Degache et Sandra Garbarino (dir.)
2017
Le sujet lecteur-scripteur de l'école à l'université
Variété des dispositifs, diversité des élèves
Jean-François Massol (dir.)
2017
La lettre enseignée
Perspective historique et comparaison européenne
Nathalie Denizot et Christophe Ronveaux (dir.)
2019
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