Annexe 5 – Synthèse des réponses relatives à l’apprentissage linguistique
p. 261-262
Texte intégral
A2 | Yes. I always felt that new vocabulary was well explained. [Oui, j’ai toujours trouvé que le nouveau vocabulaire était bien expliqué.] |
A4 | Challenging enough (good challenge, especially with the passé simple). [Suffisamment stimulant (bonne stimulation en particulier avec le passé simple).] |
A5 | I feel much more able to use some parts of the language-vocabulary and simple past tense in particular. [Je me sens beaucoup plus capable d’utiliser certaines parties de la langue, en particulier le vocabulaire et les temps du passé.] |
A6 | Learning of common phrases which do not directly translate into English : i.e. : à tout à l’heure. Very good development of verbs and nouns vocabularies. [Apprendre des expressions fréquentes qui ne se traduisent pas mot à mot en anglais, par exemple à tout à l’heure. Très bon développement des verbes et des noms.] |
A8 | Yes. [Oui.] |
A10 | My vocabulary increased more than I expected, as well as my confidence in terms of reading. [Mon vocabulaire s’est accru au-delà de ce que j’attendais, ainsi que ma confiance en matière de lecture.] |
A12 | Most definitely we went far beyond what I expected and learnt lots. [Nous avons définitivement dépassé largement mes attentes et appris beaucoup de choses.] |
A13 | Yes I have learnt quite a few new words and practised grammar in reading. [J’ai appris pas mal de nouveaux mots et pratiqué la grammaire dans le contexte.] |
A14 | My language skills have improved but I find that my writing has only improved marginally. I find it easier to read French texts and my vocabulary has increased. [Mes compétences linguistiques se sont améliorées mais je trouve que mon écrit ne s’est amélioré que de façon marginale. Je trouve plus facile de lire des textes en français et mon vocabulaire s’est enrichi.] |
A15 | Yes. The literature has definitely helped my language skills, especially in terms of vocabulary. [Oui. La littérature étudiée a nettement permis de développer mes compétences linguistiques en particulier pour ce qui est du vocabulaire.] |
A16 | Yes, but still have a long way to go. [Oui, mais j’ai encore beaucoup à faire dans ce domaine.] |
A17 | Yes and yes. I was able to comfortably approach all texts with the help of a dictionary. [Oui et oui. J’étais capable d’approcher tous les textes à l’aide d’un dictionnaire.] |
A19 | Yes I had a chance to expand my vocabulary and learn new expressions. [Oui, j’ai eu la possibilité d’enrichir mon vocabulaire et d’apprendre de nouvelles expressions.] |
A20 | Yes ??? I don’t remember having any specific expectations before starting the course, but I haven’t been disappointed. [Oui ??? Je ne me souviens pas avoir eu des attentes spécifiques avant de débuter ce cours mais je n’ai pas été déçue.] |
A24 | Yes in terms of language skills, I came upon expressions and vocab that I wasn’t previously familiar with. [Oui en matière de compétences linguistiques, j’ai rencontré des expressions et du vocabulaire dont je n’étais pas familier auparavant.] |
A25 | The vocabulary was helpful ; not too hard, but did not always learn the vocab that is relevant to an older age group 20+, no use of slang in children’s books. [Le vocabulaire était utile ; pas trop difficile, mais pas toujours pertinent pour un public âgé de 20 ans ou plus, pas d’argot dans les livres d’enfants.] |
Le texte seul est utilisable sous licence Licence OpenEdition Books. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
Écrire dans l’enseignement supérieur
Des apports de la recherche aux outils pédagogiques
Françoise Boch et Catherine Frier (dir.)
2015
Le temps de l’écriture
Écritures de la variation, écritures de la réception
François Le Goff et Véronique Larrivé
2018
Itinéraires pédagogiques de l'alternance des langues
L'intercompréhension
Christian Degache et Sandra Garbarino (dir.)
2017
Ces lycéens en difficulté avec l’écriture et avec l’école
Marie-Cécile Guernier, Christine Barré-De Miniac, Catherine Brissaud et al.
2017
Le sujet lecteur-scripteur de l'école à l'université
Variété des dispositifs, diversité des élèves
Jean-François Massol (dir.)
2017
La lettre enseignée
Perspective historique et comparaison européenne
Nathalie Denizot et Christophe Ronveaux (dir.)
2019