Interagir et apprendre en ligne
Au fondement de cet ouvrage, un constat partagé : l'interaction humaine joue un rôle central dans les dispositifs d'apprentissage en ligne, qu'ils soient entièrement à distance ou hybrides. Cette interaction est ici présentée et analysée sous différents éclairages : le focus est mis sur l'apprenant et sa (co-)construction de connaissances, sur le tutorat (par un tuteur ou bien par un pair) et sur des questions émergentes. « Émergentes » parce qu'elles sont liées à des types de dispositifs en p...
Éditeur : UGA Éditions
Lieu d’édition : Grenoble
Publication sur OpenEdition Books : 28 février 2017
ISBN numérique : 978-2-84310-357-5
DOI : 10.4000/books.ugaeditions.1169
Collection : Didaskein
Année d’édition : 2011
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-84310-188-5
Nombre de pages : 281
1. (Co-)construction de connaissances et développement de compétences
Elke Nissen, Françoise Poyet et Thierry Soubrié
1. (Co-)construction de connaissances et développement de compétencesYves Kuster et Geneviève Lameul
Un cadre d’analyse multidimensionnel de débats en ligne asynchronesCharlotte Dejean-Thircuir
Indices d’appropriation et de co-construction des connaissances en situation d’apprentissage collaboratif à distanceNicolas Guichon et Viorica Nicolaev
Influence de certaines caractéristiques des tâches d’apprentissage sur la production orale en L2Jérôme Eneau et Françoise Poyet
Contribution à la professionnalisation de futurs tuteurs en languesLe cas de l’apprentissage d’une langue étrangère à distance en synchronie
2. Médiation humaine pour l'accompagnement
Elke Nissen, Françoise Poyet et Thierry Soubrié
2. Médiation humaine pour l’accompagnementEric Uyttebrouck, Gaëtan Temperman, Gaëlle Fonteyne et al.
Usages et perceptions des forums dans des contextes universitaires diversifiésSandrine Decamps, Christian Depover et Bruno De Lièvre
Moduler l’encadrement tutoral dans la scénarisation d’activités à distance3. Questions émergentes
Elke Nissen, Françoise Poyet et Thierry Soubrié
3. Questions émergentesIsabelle Quentin et Éric Bruillard
Le fonctionnement de Sésamath : une étude exploratoireHee-Kyung Kim et François Mangenot
Apprentissage nomade en langue en Corée et production orale asynchroneJean-Luc Rinaudo
De la toute-puissance à la contenance : présence-absence des formateurs sur des forums didactiquesThierry Soubrié et Katerina Zourou
Gérer l’espace-temps de la formation en ligne : différentes manières de conférer une intelligibilité propre à la réalité d’une formationChristine Develotte
En guise de conclusion… De la formation à distance à la formation en ligne…Points de repères en didactique des langues
Au fondement de cet ouvrage, un constat partagé : l'interaction humaine joue un rôle central dans les dispositifs d'apprentissage en ligne, qu'ils soient entièrement à distance ou hybrides. Cette interaction est ici présentée et analysée sous différents éclairages : le focus est mis sur l'apprenant et sa (co-)construction de connaissances, sur le tutorat (par un tuteur ou bien par un pair) et sur des questions émergentes. « Émergentes » parce qu'elles sont liées à des types de dispositifs en plein essor, ou bien parce qu'elles portent un regard nouveau sur des modes d'interaction déjà bien établis. L'éclairage vient de champs disciplinaires divers, apportant des cadres méthodologiques variés, qui se complètent (sciences de l'éducation, sciences du langage, technologies éducatives, didactique des langues).
Le texte seul est utilisable sous licence Licence OpenEdition Books. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
Écrire dans l’enseignement supérieur
Des apports de la recherche aux outils pédagogiques
Françoise Boch et Catherine Frier (dir.)
2015
Le temps de l’écriture
Écritures de la variation, écritures de la réception
François Le Goff et Véronique Larrivé
2018
Itinéraires pédagogiques de l'alternance des langues
L'intercompréhension
Christian Degache et Sandra Garbarino (dir.)
2017
Ces lycéens en difficulté avec l’écriture et avec l’école
Marie-Cécile Guernier, Christine Barré-De Miniac, Catherine Brissaud et al.
2017
Le sujet lecteur-scripteur de l'école à l'université
Variété des dispositifs, diversité des élèves
Jean-François Massol (dir.)
2017
La lettre enseignée
Perspective historique et comparaison européenne
Nathalie Denizot et Christophe Ronveaux (dir.)
2019
Écrire dans l’enseignement supérieur
Des apports de la recherche aux outils pédagogiques
Françoise Boch et Catherine Frier (dir.)
2015
Le temps de l’écriture
Écritures de la variation, écritures de la réception
François Le Goff et Véronique Larrivé
2018
Itinéraires pédagogiques de l'alternance des langues
L'intercompréhension
Christian Degache et Sandra Garbarino (dir.)
2017
Ces lycéens en difficulté avec l’écriture et avec l’école
Marie-Cécile Guernier, Christine Barré-De Miniac, Catherine Brissaud et al.
2017
Le sujet lecteur-scripteur de l'école à l'université
Variété des dispositifs, diversité des élèves
Jean-François Massol (dir.)
2017
La lettre enseignée
Perspective historique et comparaison européenne
Nathalie Denizot et Christophe Ronveaux (dir.)
2019
