Étudier la discipline dans une approche comparatiste, didactique et historique
p. 231-242
Extrait
1En 2010, à Genève, au cours des rencontres des chercheurs en didactique de la littérature, l’idée d’une étude comparée de l’enseignement de la littérature a pris naissance et Bernard Schneuwly avec plusieurs membres de l’équipe genevoise, GRAFE, se sont lancés avec enthousiasme dans l’aventure. Un groupe de chercheurs s’est ainsi constitué autour de ce projet comparatiste, sous l’acronyme « Hélice », interrogeant de manière originale la discipline et sa constitution.
2L’approche comparative est encore peu développée au sein de la didactique du français, alors qu’il s’agit d’une démarche intéressante pour comprendre comment l’enseignement de la langue première ou nationale a pu se constituer comme discipline scolaire dans différents pays. La comparaison a pour intérêt de mettre en valeur les dissemblances et les similitudes dans la constitution de la discipline et dans la manière dont elle s’inscrit dans les cursus scolaires, à tous les niveaux d’enseignement et dans toutes les
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016
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