Du geste professionnel au geste didactique : une intégration stratégique pour la recherche en didactique et la formation des enseignants
p. 197-210
Extrait
Succès et enjeux du geste
1Apparue voici une quinzaine d’années1 dans le champ des didactiques des disciplines, la notion de « geste » professionnel ou didactique2 fait l’objet depuis lors d’une appropriation intense de la part de nombreux didacticiens du français, tant sur le plan de la recherche, comme outil de description et de compréhension des pratiques enseignantes, que sur le plan de la formation, comme objet de préconisations visant à accroitre la qualité des interventions3. Que ce soit en France, en Suisse, au Québec ou en Belgique, les enjeux de penser l’enseignement – notamment – en termes de « gestes » plutôt que – seulement – d’approches plus ou moins générales suscitent aujourd’hui un large intérêt, qui tient sans doute en partie au souci d’ancrer la pratique enseignante et sa compréhension dans une empirie dégagée des pièges de l’idéologie. En l’occurrence, le fait d’analyser l’action enseignante en termes de gestes – plutôt que d’activité, de pratiques ou de com
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016
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