Le français tel qu’on l’enseigne : objets enseignés en classe de français et modèles disciplinaires
p. 181-196
Extrait
1Le début du titre de cette contribution est un clin d’œil au titre de l’ouvrage de Frank Marchand paru en 1971, Le français tel qu’on l’enseigne, ouvrage pionnier en didactique du français, avant même que celle-ci existe comme discipline de recherche, dans lequel Frank Marchand analyse des séances de français dans des classes élémentaires à la fin des années 1960. Avec des données assez différentes de celles des travaux actuels (rapports d’inspection, enregistrements audio), le chercheur met en évidence le fait que les instituteurs de cette époque n’enseignent pas strictement les contenus prévus par les programmes du moment mais des éléments hybrides empruntés aux programmes successifs depuis leur formation initiale. Une vingtaine d’années plus tard, en 1995, Jean Hébrard, dans le numéro 99 des Études de linguistique appliquée (Hébrard, coord., 1995), reproduit le même protocole pour essayer de cerner l’évolution des objets d’enseignement de la discipline Français, notamment
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016
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