Les Écoles dans la guerre
Acteurs et institutions éducatives dans les tourmentes guerrières (xviie-xxe siècles)
L'École n’est pas hors du monde et hors du temps. Lorsque les « malheurs de la guerre » frappent un territoire et ses habitants, les acteurs éducatifs et les structures scolaires sont touchés. La mobilisation des hommes pour le combat atteint les personnels et les plus grands élèves ainsi que les étudiants, qui délaissent la plume et le verbe pour l’épée et le fusil. À l’arrière, les acteurs de l’École tentent de maintenir en vie les structures scolaires et universitaires et de les mobiliser p...
Éditeur : Presses universitaires du Septentrion
Lieu d’édition : Villeneuve d'Ascq
Publication sur OpenEdition Books : 30 juin 2016
ISBN numérique : 978-2-7574-1427-9
DOI : 10.4000/books.septentrion.7175
Collection : Histoire et civilisations
Année d’édition : 2014
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-7574-0765-3
Nombre de pages : 550
Jean-François Condette
Introduction. « De guerre lasse », retrouver la classe ? L’École, les acteurs éducatifs et les réalités de la guerrePremière partie. Prolégomènes. Quatre études antérieures au XXe siècle
Véronique Castagnet-Lars
Chapitre 1. « De la peste, de la guerre, de la famine, délivre-nous Seigneur ». Les collèges jésuites de la province flandro-belge face aux maux du temps (1566-1648)Stéphanie Dauphin
Chapitre 4. Les écoles parisiennes dans la tourmente (1870-1871)Seconde partie. Au cœur de la Première Guerre mondiale (1914-1918)
Hugues Marquis
Chapitre 5. L’École primaire de la Charente dans la Grande Guerre. Un aspect de l’effort de guerre par la mobilisation patriotiqueAgnès Graceffa
Chapitre 6. Médiévistes en guerre : Un engagement patriotique. Analyse comparée entre 1870-1871 et 1914-1918Laurence Messonnier
Chapitre 7. Le Manuel général de l’instruction primaire (1914-1919). Pédagogie heuristique, rémanence revancharde et mobilisation patriotiqueEmmanuel Saint-Fuscien
Chapitre 9. Les instituteurs combattants de la Grande Guerre : Des soldats comme les autres ?Ludovic Laloux
Chapitre 11. La Croisade des enfants :un mouvement spirituel et patriotique fondé en 1915 au cours Saint-Seurin à BordeauxStéphane Lembré
Chapitre 12. L’école de la survie. L’enseignement ménager dans Lille occupée (1915-1918)Philippe Marchand
Chapitre 13. Une école née de la guerre. L’École commerciale de Jeunes Filles de Lille (14 décembre 1915 – 6 juillet 1926)Peter Verstraete, Frank Simon et Marc Depaepe
Chapitre 15. La Grande Guerre et les idées de réformes scolaires en Belgique. Le rôle catalytique des initiatives pour les mutilés et réfugiés de guerreTroisième partie. Autour de la Seconde Guerre mondiale (1939-1945)
David Gallo
Chapitre 16. L’éducation au service de l’idéologie nazie. L’« appareil d´instruction » de la SS (1933-1945)Matthieu Devigne
Chapitre 18. « Les enfants d’abord » ! Le repli des écoles loin des dangers de la guerre en France (1939-1944)Arnaud Costechareire
Chapitre 19. Khâgneux et des khâgneuses lyonnais(e)s pendant la Seconde Guerre mondiale. Des parcours tourmentésFrancis Latour
Chapitre 21. De la Moselle à la Seine-et-Oise. Les tribulations d’un internat mariste dans la Seconde Guerre mondialeSarah Van Ruyskensvelde
Chapitre 22. Au travers les yeux d’un élève… Un conflit idéologique vu « du dessous » pendant la Deuxième Guerre mondiale en Flandre. Le cas du Collège Saint-Joseph à TurnhoutJean-François Condette
Chapitre 23. « Les recteurs du Maréchal ». Administrer l’Éducation nationale dans les années noires de la Seconde Guerre mondiale (1940-1944)L'École n’est pas hors du monde et hors du temps. Lorsque les « malheurs de la guerre » frappent un territoire et ses habitants, les acteurs éducatifs et les structures scolaires sont touchés. La mobilisation des hommes pour le combat atteint les personnels et les plus grands élèves ainsi que les étudiants, qui délaissent la plume et le verbe pour l’épée et le fusil. À l’arrière, les acteurs de l’École tentent de maintenir en vie les structures scolaires et universitaires et de les mobiliser pour la victoire alors que nombre de bâtiments sont aussi réquisitionnés pour d’autres missions. Lorsque la guerre, devenue défaite temporaire ou plus durable, débouche sur l’occupation par des forces ennemies ou sur l’installation d’un nouveau régime politique (tel le Régime de Vichy), les Écoles doivent apprendre à « survivre » en terrain hostile, marquant souvent par leur présence une forme de résistance. Le positionnement des acteurs éducatifs, dans ces périodes « noires » s’avère complexe. L’École, qui peut être un outil de formation au service de l’esprit raisonnable et de la paix entre les hommes, peut aussi, sous certaines conditions, devenir un instrument au service de la préparation de la guerre. Ce sont là les thématiques majeures proposées par ce livre qui, autour de 24 contributions inédites, croisant les échelles spatiales, fait aussi le choix de la longue durée (xviie-xxe siècles), même si elles portent surtout sur les deux guerres mondiales du xxe siècle.
Agrégé d’histoire, professeur des universités en histoire contemporaine à l’ESPE-Lille-Nord-de-France. Il est membre du Centre de Recherche et d’Études : Histoire et Sociétés (CREHS, EA 4027) de l’Université d’Artois et chercheur associé au laboratoire IRHiS de Lille 3 (UMR CNRS 8529). Ses champs de recherches portent essentiellement sur trois thématiques : l’histoire des élites de l’État, l’histoire de l’éducation au sens large et à ses différents niveaux, l’histoire des occupations militaires dans la France du Nord au xxe siècle.
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