Le développement socio-moral
Des théories à l’éducation civique
L’ouvrage vise à éclairer les débats actuels sur l’éducation à la citoyenneté à travers l’analyse de deux postures sociales distinctes mais complémentaires :
- l’autonomie du jugement moral, qui implique la différenciation entre le point de vue moral et le point de vue légal et, de ce fait, le développement de l’esprit critique et de la responsabilité personnelle.
- la coopération sociale, qui implique la participation à la vie publique, la volonté et la capacité d’écoute et de communication...
Note de l’éditeur
A Philippe et Alexis
Éditeur : Presses universitaires du Septentrion
Lieu d’édition : Villeneuve d'Ascq
Publication sur OpenEdition Books : 9 juillet 2019
ISBN numérique : 978-2-7574-2196-3
DOI : 10.4000/books.septentrion.51168
Collection : Savoirs Mieux | 7
Année d’édition : 1999
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-85939-597-1
Nombre de pages : 136
Première partie. Les théories du développement moral et la question de l’autonomie
Deuxième partie. Les enjeux pragmatiques du développement moral : argumentation et conceptualisation
Troisième partie. Questions pédagogiques
Transcription de la discussion (M : maître, E : élève)
Transcription de la discussion (Y, Seb, Sam, L et M : chercheur)
L’ouvrage vise à éclairer les débats actuels sur l’éducation à la citoyenneté à travers l’analyse de deux postures sociales distinctes mais complémentaires :
- l’autonomie du jugement moral, qui implique la différenciation entre le point de vue moral et le point de vue légal et, de ce fait, le développement de l’esprit critique et de la responsabilité personnelle.
- la coopération sociale, qui implique la participation à la vie publique, la volonté et la capacité d’écoute et de communication. L’hypothèse développée est que l’accomplissement de ces deux objectifs socio-politiques repose sur le processus psychologique de la conceptualisation de l’expérience de l’individu.
Ce processus est en grande partie médiatisé par l’interaction sociale et l’échange argumentatif. Des exemples de pratiques pédagogiques sont utilisés pour illustrer ces positions et analyser les difficultés rencontrées dans leur mise en œuvre.
Maria Pagoni-Andréani a soutenu sa thèse de Doctorat en 1994 à l’Université de Paris V. Elle est actuellement Maître de conférences à l’Université de Lille 3, à l’UFR des Sciences de l’Éducation. Ses objets de recherche sont : le rôle du langage dans l’acquisition des savoirs ; la psychologie du développement socio-moral.
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Y-a-t-il (vraiment) des technologies de l’information ?
Nouvelle édition revue et corrigée
Yves Jeanneret
2011
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