Introduction de la partie 2
p. 121-122
Extrait
1Les chapitres de cette deuxième partie concernent la période allant du début du XIXe siècle à la fin de la Deuxième Guerre mondiale. Ils portent toujours essentiellement sur la France et l’Allemagne mais élargissent le spectre géographique avec un chapitre sur les États-Unis. Tous traitent d’expériences éducatives originales, qui s’éloignent de la norme et tentent de nouvelles démarches. Que ce soit dans un contexte où l’État central est puissant et particulièrement normatif comme en France, que ce soit dans une période de guerre où cet État, a fortiori s’il est vainqueur, pèse de tout son poids, ou que ce soit dans un contexte plus libéral d’innovation comme dans le cas de Chicago, les chapitres posent ici deux questions principales : qu’est-ce qui permet, au moment de l’étape de la prise de décision initiale, une innovation, un écart par rapport à la norme, une expérience nouvelle ? La seconde interrogation porte sur la mise en pratique de la décision innovante en interroge
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Les entrepreneurs du coton
Innovation et développement économique (France du Nord, 1700-1830)
Mohamed Kasdi
2014
Les Houillères entre l’État, le marché et la société
Les territoires de la résilience (xviiie - xxie siècles)
Sylvie Aprile, Matthieu de Oliveira, Béatrice Touchelay et al. (dir.)
2015
Les Écoles dans la guerre
Acteurs et institutions éducatives dans les tourmentes guerrières (xviie-xxe siècles)
Jean-François Condette (dir.)
2014
Europe de papier
Projets européens au xixe siècle
Sylvie Aprile, Cristina Cassina, Philippe Darriulat et al. (dir.)
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