Chapitre 13 : La dissertation : une spécificité du secondaire supérieur
p. 371-394
Extrait
1Posant la focale sur un objet central de l’enseignement de la production écrite au secondaire gymnasial, ce chapitre a pour objectif de faire le point sur la formation à l’enseignement de la dissertation dans les institutions de formation de Suisse romande.
2La dissertation tient une place de choix dans l’enseignement du français au secondaire supérieur en Suisse romande par le fait qu’elle constitue la principale épreuve certificative écrite de français pour la maturité. C’est la raison pour laquelle l’enseignement et l’évaluation de la dissertation sont sans doute l’une des préoccupations des enseignants en formation qui se destinent à enseigner le français dans la filière gymnasiale : comment enseigner ce genre scolaire ? Comment, ensuite, identifier le non-respect du genre, les hors-sujets et faux-sens, les maladresses et les erreurs dans les productions des élèves ? Quelles interventions et régulations proposer ? Enfin, quels critères et indicateurs définir pour l’évaluati
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Former à enseigner la production écrite
Ce livre est cité par
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- Marmy Cusin, Véronique. Gagnon, Roxane. Darme-Xu, Anouk. Bulea Bronckart, Ecaterina. (2022) Pratiques courantes de l’enseignement grammatical : les cas des objets complément de nom et valeurs des temps du passé. SHS Web of Conferences, 138. DOI: 10.1051/shsconf/202213806017
- Paolacci, Véronique. (2022) Former les futurs professeurs des écoles à un « autre » regard sur les écrits d’élèves. Pratiques. DOI: 10.4000/pratiques.12394
- Similowski, Kathy. (2019) Du lire dans l’écrire : ce que les enseignants repèrent et évaluent dans les écrits des élèves. Le français aujourd'hui, N° 203. DOI: 10.3917/lfa.203.0087
- Dezutter, Olivier. Elalouf, Marie-Laure. Goff, François Le. (2021) « Discipline », « progression », « gestes didactiques » Échanges croisés autour de trois concepts stratégiques pour les recherches actuelles en didactique du français. Pratiques. DOI: 10.4000/pratiques.10060
- Émery-Bruneau, Judith. (2020) Le noyau dur des pratiques d’enseignement de la poésie au secondaire québécois. Pratiques. DOI: 10.4000/pratiques.8907
- Dolz, Joaquim. Gagnon, Roxane. (2021) Vulgarisation scientifique ou transposition didactique ? Une réponse par l’analyse de pratiques de formation. Repères. DOI: 10.4000/reperes.4183
- Rossi-Gensane, Nathalie. Paolacci, Véronique. (2020) Développer les compétences syntaxiques et sémantiques des élèves à l’écrit, ou comment enseigner autrement la réécriture à l’école primaire et au collège français ?. SHS Web of Conferences, 78. DOI: 10.1051/shsconf/20207807015
Former à enseigner la production écrite
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