Chapitre 12 : Le conte étiologique : objet et outil de formation professionnelle
p. 345-370
Extrait
1Ce chapitre s’intéresse au genre comme objet et outil de formation à l’enseignement primaire et propose une étude de cas d’une séquence de formation (SF). Il fait suite aux analyses présentées dans le chapitre sur les genres textuels (cf. chapitre 10) et contribue à expliciter des outils et des gestes de formation mobilisés lors de l’étude d’un genre textuel particulier (cf. chapitres 7 et 8). Examinant les transformations subies par un objet de formation précis, le conte étiologique, du contexte de la formation au contexte de la classe, ce chapitre contribue à expliciter les mouvements de circulation de savoirs (cf. chapitre 11).
Pour cette étude de cas, nous avons sélectionné une SF centrée sur l’étude de genres textuels et intégrant un temps de terrain afin d’observer la circulation des savoirs entre la formation et le terrain scolaire. Il s’agit de la séquence la plus longue et la plus complexe du corpus (30 heures transcrites et synopsisées de 70 activités de formation).
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016
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