Épigraphe de la partie V
p. 307-308
Extrait
Nous insisterons sur l’expression « susceptibles de » qui est en lien avec la signification qui nous paraît devoir être attribuée à la fameuse « zone de développement proche » : les apports externes ne sont générateurs de développement que dans la mesure où les conflits qu’ils engendrent sont traitables par la personne en son état actuel de développement ; en ce sens, l’identification de cette « zone » d’efficacité tient toujours du « pari » : le formateur propose des éléments qui lui paraissent exploitables par la personne concernée, mais c’est cette dernière, et elle seule, qui se développe… ou non.
Bronckart, 2008b, Un retour nécessaire sur la question du développement. Vygotsky et les recherches en éducation et en didactique, p. 240.
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Former à enseigner la production écrite
Ce livre est cité par
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- Marmy Cusin, Véronique. Gagnon, Roxane. Darme-Xu, Anouk. Bulea Bronckart, Ecaterina. (2022) Pratiques courantes de l’enseignement grammatical : les cas des objets complément de nom et valeurs des temps du passé. SHS Web of Conferences, 138. DOI: 10.1051/shsconf/202213806017
- Paolacci, Véronique. (2022) Former les futurs professeurs des écoles à un « autre » regard sur les écrits d’élèves. Pratiques. DOI: 10.4000/pratiques.12394
- Similowski, Kathy. (2019) Du lire dans l’écrire : ce que les enseignants repèrent et évaluent dans les écrits des élèves. Le français aujourd'hui, N° 203. DOI: 10.3917/lfa.203.0087
- Dezutter, Olivier. Elalouf, Marie-Laure. Goff, François Le. (2021) « Discipline », « progression », « gestes didactiques » Échanges croisés autour de trois concepts stratégiques pour les recherches actuelles en didactique du français. Pratiques. DOI: 10.4000/pratiques.10060
- Émery-Bruneau, Judith. (2020) Le noyau dur des pratiques d’enseignement de la poésie au secondaire québécois. Pratiques. DOI: 10.4000/pratiques.8907
- Dolz, Joaquim. Gagnon, Roxane. (2021) Vulgarisation scientifique ou transposition didactique ? Une réponse par l’analyse de pratiques de formation. Repères. DOI: 10.4000/reperes.4183
- Rossi-Gensane, Nathalie. Paolacci, Véronique. (2020) Développer les compétences syntaxiques et sémantiques des élèves à l’écrit, ou comment enseigner autrement la réécriture à l’école primaire et au collège français ?. SHS Web of Conferences, 78. DOI: 10.1051/shsconf/20207807015
Former à enseigner la production écrite
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