Chapitre 8 : Les outils de la formation pour enseigner la production écrite
p. 229-262
Extrait
Le moyen de travail, l’outil ou instrument, produit historique d’une société donnée, façonne ainsi le travail, lui donne une forme particulière, formant aussi celui qui l’utilise. II est un médiateur puissant aussi bien entre l’homme et l’objet de son travail qu’entre l’homme et les autres.
Bernard Schneuwly, 2000, p. 22
1Le but de ce chapitre est d’analyser l’ensemble des matériels mobilisés dans les séquences de formation (SF). Il s’agit d’identifier, de décrire et de comprendre l’usage de ces moyens, et de découvrir la manière dont ils deviennent des outils de transformation de la pensée, au service de la formation de futurs enseignants.
En didactique, la notion d’outil est associée au travail de l’enseignant et désigne les supports qui jouent un rôle de médiation et de transformation des objets d’apprentissage (Plane & Schneuwly, 2000 ; Schneuwly & Dolz, 2009 ; Simard, Dufays, Dolz & Garcia-Debanc, 2010 ; Wirthner, 2006). De nombreuses recherches ont investigué les outils d’e
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
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2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
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2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
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2016
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