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Chapitre 7 : Les gestes du formateur d’enseignants

Roxane Gagnon, Joaquim Dolz et équipe FORENDIF

p. 201-228

Extrait

1L’identification et la description des caractéristiques des gestes du formateur clarifient la dynamique des objets de la formation. Le travail de l’enseignant de français convoque des modes de dire, de faire et d’interagir distincts. Ces manières concrètes de faire, de dire, d’interagir sont appelées gestes. L’identification de ces gestes est fondamentale. Comment décrire et caractériser les gestes ? Quels sont les indicateurs à retenir ? Qu’advient-il de la notion de geste lorsqu’elle est importée dans le contexte de la formation ?

2Dans ce chapitre, l’analyse des interactions de formation et des entretiens nous conduit à inventorier une série de gestes récurrents, faisant système, chez les formateurs.

1. Du geste de l’enseignant au geste du formateur

3À l’heure actuelle, peut-être en raison de son fréquent usage dans les travaux en didactique, la notion de geste est questionnée. En 2005, Bernié et Goigoux se montraient critiques envers la notion, invoquant la « grande dispersio

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