Épigraphe de la partie II
p. 89-90
Extrait
Le monde entier n’est qu’un amas de clefs et une collection de serrures. (…) Une serrure sans clef, c’est un secret à percer, une obscurité à élucider, une inscription à déchiffrer. (…) Mais une clef sans serrure est une invitation au voyage. Qui possède une clef sans serrure ne doit pas rester les deux pieds dans le même sabot.
Tournier, M. (1979). Des clefs et des serrures.
De même qu’il existe une dialectique entre l’organisme et son environnement, l’un façonne l’autre, il existe une dialectique entre la méthode et la problématique de la science.
Lewontin, R. C. (2003). La triple hélice : les gènes, l’organisme, l’environnement, p. 147.
Pour expliquer de manière satisfaisante le travail en tant qu’activité de l’homme appropriée à une fin, nous ne pouvons nous contenter de dire qu’il a pour origine les buts, les problèmes qui se posent à l’homme mais nous devons l’expliquer par l’emploi d’outils, par l’application de moyens originaux sans lesquels le travail n’aurait pu apparaîtr
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Former à enseigner la production écrite
Ce livre est cité par
- Kervyn, Bernadette. (2020) De l’utilité de la recherche collaborative pour produire des ressources de formation robustes. Recherches en didactique des langues et des cultures, 17-2. DOI: 10.4000/rdlc.7339
- Marmy Cusin, Véronique. Gagnon, Roxane. Darme-Xu, Anouk. Bulea Bronckart, Ecaterina. (2022) Pratiques courantes de l’enseignement grammatical : les cas des objets complément de nom et valeurs des temps du passé. SHS Web of Conferences, 138. DOI: 10.1051/shsconf/202213806017
- Paolacci, Véronique. (2022) Former les futurs professeurs des écoles à un « autre » regard sur les écrits d’élèves. Pratiques. DOI: 10.4000/pratiques.12394
- Similowski, Kathy. (2019) Du lire dans l’écrire : ce que les enseignants repèrent et évaluent dans les écrits des élèves. Le français aujourd'hui, N° 203. DOI: 10.3917/lfa.203.0087
- Dezutter, Olivier. Elalouf, Marie-Laure. Goff, François Le. (2021) « Discipline », « progression », « gestes didactiques » Échanges croisés autour de trois concepts stratégiques pour les recherches actuelles en didactique du français. Pratiques. DOI: 10.4000/pratiques.10060
- Émery-Bruneau, Judith. (2020) Le noyau dur des pratiques d’enseignement de la poésie au secondaire québécois. Pratiques. DOI: 10.4000/pratiques.8907
- Dolz, Joaquim. Gagnon, Roxane. (2021) Vulgarisation scientifique ou transposition didactique ? Une réponse par l’analyse de pratiques de formation. Repères. DOI: 10.4000/reperes.4183
- Rossi-Gensane, Nathalie. Paolacci, Véronique. (2020) Développer les compétences syntaxiques et sémantiques des élèves à l’écrit, ou comment enseigner autrement la réécriture à l’école primaire et au collège français ?. SHS Web of Conferences, 78. DOI: 10.1051/shsconf/20207807015
Former à enseigner la production écrite
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