1 Une version résumée de ce texte a été présentée durant les Primeiras Jornadas de Estudos Interdisciplinares e Transnacionais "Circulação das ideias e reconfiguração dos saberes", au sein de l’axe thématique Mundialização do conhecimento: circulação de conceitos e de paradigmas teórico-metodológicos ; a virtualização dos saberes, à Curitiba en août 2012. Le présent travail a été réalisé avec le soutien du Conseil National de Développement Scientifique (CNPq-Brésil). Traduit du portugais par Leonardo Milani.

2 Voir Castells, Manuel. La Société en réseaux : l’ère de l’information. Tr. fr. Philippe Delamare. Paris, Fayard, 1998. De récentes analyses portant sur la notion de réseau dans divers secteurs de la société peuvent également être consultées, par exemple dans l’ouvrage Castells, M. et Cardoso, Gustavo (dirs.), The Network Society: from Knowledge to Policy. Washington DC: Center for Transatlantic Relations, 2005. Disponible sur : <http://www.umass.edu/digitalcenter/research/pdfs/JF_NetworkSociety.pdf>

3 Dans ce texte, la notion de « construction du savoir » est employée dans un sens très large, incluant non seulement la construction de nouvelles connaissances, mais également les espaces (symboliques, institutionnels et physiques) de légitimation de cette connaissance. De même, l’accent est mis ici sur le savoir scientifique même si d’autres types de savoirs sont également couverts.

4 Il est important de souligner qu’en plus des conditions techniques (connectivité, équipements, logiciels) et des conditions sociales (accès physique à ces ressources), un accès complet à internet n’est possible qu’à condition de disposer d’une formation en informatique permettant aux utilisateurs de devenir pleinement compétents pour utiliser cet instrument technique et surfer sur le web. La question n’est pas neuve comme en témoigne par exemple l’ouvrage de Silva, Helena et al. : « Inclusão digital e educação para a competência informacional: uma questão de ética e cidadania ». Ciência da Informação. Brasília, v. 34, nº 1, p. 28-36, 2005. Disponible sur : <http://www.scielo.br/pdf/ci/v34n1/a04v34n1.pdf>.

5 DELORS, Jacques (dir.). L’éducation : un trésor est caché dedans. Rapport à l’UNESCO de la Commission internationale sur l’éducation pour le vingt et unième siècle. 2e éd., Paris : Éditions du Mouflon/PUF/UNESCO, 1999. Disponible sur : <http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001159/115930f.pdf>, p. 21.

6 Cf. Betancur Roldán, María Cristina et Lopez, André Porto Ancona. « Aportes metodológicos para conocer la formación archivística en América Latina: punto clave para el avance social del acceso a la información y de los derechos ciudadanos ». Archeion Online, João Pessoa, n.1, oct. 2013. Disponible sur : <http://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/archeion/article/view/17132/9749>.

7 UNITED NATIONS. General Assembly. Human Rights Council. Report of the Special Rapporteur on the promotion and protection of the right to freedom of opinion and expression, Frank La Rue. Doc. A A/HRC/17/27. New York: UN, 16 mai 2011. Disponible sur : <http://www2.ohchr.org/english/bodies/hrcouncil/docs/17session/A.HRC.17.27_en.pdf>

8 Le colloque international « El acceso a la información: ciudadanía, derechos humanos y democracia » (L’accès à l’information : citoyenneté, droits de l’homme et démocratie), qui s’est déroulé au Chili en 2013, en donne un bon exemple. S’inscrivant dans le contexte du mouvement « Internacional del Conocimiento » (IdC Internationale de la Connaissance) qui vise, entre autres, à constituer un réseau de professionnels de la connaissance et de l’information, indépendamment des partis, nations, associations, disciplines et institutions, il s’agit d’« un grand réseau qui, au-delà des croyances et idéologies, s’engage sur la qualité de la connaissance et l’honnêteté intellectuelle, convaincu que celles-ci sont les clés pour le bien-être de l’humanité, notamment en Amérique Latine et dans les Caraïbes » (traduction libre). Voir le portail de ce mouvement à l’adresse suivante : <http://www.internacionaldelconocimiento.org >

9 Delors, J., op. cit., p. 61-62.

10 Lopez, A. et Rezende, Darcilene Sena. « Acesso à informação, sustentabilidade e relações de gênero: texto conceito ». In: Encontro Latino Americano de Mulheres, 1º. ELAM, mesa 04. Brasília, 2012. Disponible sur : <http://metodologiaci.blogspot.com.br/p/elam-mesa-04.html>. Traduit par l’auteur.

11 Pour un vaste panorama de la discussion actuelle sur la communication 3.0, voir par exemple Ortega, Felix et Cardeñosa, Laura (dirs.). Nuevos médios ; nueva comunicación: libro de actas del II Congreso Internacional de Comunicación 3.0, Salamanca, Universidad de Salamanca, 2011. Disponible sur : <http://comunicacion3punto0.files.wordpress.com/2011/05/comunicacion3punto0libroactas2010.pdf>

12 L’influence des « collèges invisibles » sur la publication d’articles scientifiques a été remarquée, entre autres, par Suzana Pinheiro Machado Mueller qui a souligné la capacité de transformation des systèmes formels de communication par les nouvelles technologies de l’information et son impact sur la production scientifique. Voir Mueller, S. O impacto das tecnologias de informação na geração do artigo científico: tópicos para estudo. Ciência da Informação, Brasília, v 23, n. 3, p. 309‑317, sep./déc. 1994. Disponible sur : <http://revista.ibict.br/ciinf/index.php/ciinf/article/view/1148/794>

13 Baran, Paul. « On distributed communications: I. introduction to distributed communications networks ». In: Memorandum RM-3420-PR, Santa Monica: Rand Corporation, 1964.

14 Franco, Augusto de, “Uma introdução às redes sociais”, Política Democrática: Revista de Política e Cultura, Brasília, n° 23, Volume spécial “A crise mundial e seus desdobramentos”, p. 99-108, mar. 2009.

15 Maria Inês Tomaél analyse les améliorations engendrées par les réseaux sociaux dans les processus d’innovation au sein du secteur de la production. Voir son ouvrage : Tomaél, M. Redes sociais, conhecimento e inovação localizada. Informação & Informação. Londrina, v. 12, numéro spécial Teoria e Metodologia de Redes Sociais nos Estudos da Informação, 2007. Disponible sur : <http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/informacao/article/view/1782/1519>

16 Cf. Mueller, S. Op. cit. p. 316 (traduction libre).

17 Lopez, A. et Rezende, D. Op. cit. La traduction est celle de l’auteur.

18 Marteleto, Regina Maria. Informação, rede e redes sociais: fundamentos e transversalidades. Informação & Informação, op. cit. Disponible sur : <http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/informacao/article/view/1785/1521>

19 Pour commenter le potentiel des réseaux pour la destruction des hiérarchies, l’auteur affirme : « Autant la démocratisation est un mouvement de destitution de l’autocratie, autant les réseaux sont un mouvement de destitution de la hiérarchie. Il y a là bien plus qu’un simple parallèle évocateur. À la rigueur, il s’agit du même mouvement si nous assumons la notion de réseaux distribués (c’est-à-dire, plus distribués que centralisés). [...] Les réseaux sont à la hiérarchie ce que la démocratie est à l’autocratie » ; cf. Franco, Augusto de, O poder nas redes sociais. Cartas Rede Social, n. 192, 18 jun. 2009. Disponible sur : <http://augustodefranco.locaweb.com.br/cartas_comments.php?id=333_0_2_0_C>

20 À titre d’exemple pratique, on peut mentionner une communication en temps réel à laquelle nous avons assisté il y a peu de temps : proférée au Pérou, elle portait sur l’utilisation des blogs dans le domaine de l’éducation. À cette occasion, il a non seulement été possible d’interagir avec le présentateur, en envoyant des messages depuis l’ordinateur au Brésil, mais aussi avec les autres internautes connectés dans différents lieux du monde.

21 En 2011, l’événement international « Conferencia conjunta Iberoamericana sobre Tecnologías para el Aprendizaje » (CcITA) a unifié deux événements simultanés séparés par un océan : le « Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño y Evaluación de Contenidos Digitales Educativos » (Spdece), qui s’est tenu en Espagne et le colloque « o Kaambal: teleaprendizaje y gestión del conocimiento », qui a eu lieu au Mexique (cf. note sur <http://bieau.blogspot.com.br/2011/02/conferencia-conjunta-iberoamericana.html>

22 La possibilité en a été débattue lors de la séance de clôture de la « IV^e Convención Internacional de Archivistas » (Coindear) à San Bernardo (Chili) en avril 2012, en vue de sa mise en œuvre lors de la prochaine édition de l’événement.

23 Lopez, A. et Ávila, Rodrigo Fortes de. « Blogs de Diplomática e Tipologia Documental como instrumento de aprendizagem: uma experiência da Universidade de Brasília » (UnB). In: Ortega, F. et Cardeñosa, L. (orgs.), op. cit.; p. 1088. La traduction est celle de l’auteur.

24 Sur un score maximum de 150 points, voici les résultats obtenus par les différents outils, jugés sur leurs performances et le degré de préférence des utilisateurs : blogs = 75,9 points ; Moodle = 64,9 ; Facebook = 41,2. Pour avoir plus de détails sur l’analyse des données, notamment la méthodologie utilisée pour établir le score, consulter : Lopez, A. « As TICs e o ensino: dados iniciais », In: Metodologia em Ciência da Informação: ambiente virtual de debate metodológico em Ciência da Informação, pesquisa científica e produção social de conhecimento. 08 avr. 2012. Disponible sur : <http://metodologiaci.blogspot.com.br/2012/04/as-tics-e-o-ensino-dados-iniciais.html>

25 L’évolution des blogs de la discipline a été commentée dans Lopez, A. et al. « Blogs como ferramenta de ensino-aprendizagem de Diplomática e Tipologia Documental: uma estratégia didática para construção de conhecimento. Perspectivas em Gestão do Conhecimento ». João Pessoa, Vol. 1, Numéro spécial : Perspectivas em Arquitetura da Informação, 2011, p. 86-99. Disponible sur : <http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/pgc/article/view/10790/6098>. Pour une liste complète des articles et des communications en événements scientifiques concernant cette expérience consulter : <http://diplomaticaetipologia.blogspot.com.br/p/sobre-o-blog.html>

26 Ces données ont été collectées le 20 avril 2014 et ont trait exclusivement au blog DTD.

27 Voir Soler Jiménez, Joan. (dir.) « Diplomàtica.cat : estudiar el document, entès com un producte d'informació fruit d'una convenció social que el fa garantidor de l'autenticitat de les decisions preses per les societats ». Disponible sur : <http://diplomaticapuntcat.blogspot.com.es>

28 Lopez, A. « Artigo sobre o blog como ferramenta de ensino-aprendizagem ». In: Diplomática e Tipologia Documental ‑ UnB: de re‑diplomatica, novos usos à antiga arte, 27 oct. 2011. Disponible sur : <http://diplomaticaetipologia.blogspot.com.br/2011/10/artigo-sobre-o-blog-como-ferramenta-de.html>

29 Après seulement 21 jours de publication, l’article devenait déjà le « vice-champion » du nombre d’accès de la revue, dans un classement qui incluait notamment les articles du numéro précédent.

30 Un autre épisode illustre bien le pouvoir que les réseaux sociaux, au travers des blogs, peuvent exercer en matière de légitimation des savoirs. Entre le 15 et le 17 décembre 2011 s’est tenue, à Brasília, la Conférence Nationale des Archives (CNARQ), fruit d’un processus assez problématique d’organisation et, surtout, de réalisation des conférences régionales destinées à élire les délégués. Au vu de la faible participation régionale et du temps limité, la commission nationale a décidé qu’elle nommerait un tiers des délégués. Certains archivistes de la région Centre-Ouest du Brésil n’étant pas satisfaits des procédures adoptées, ont publié, le 21 octobre de la même année, une pétition en ligne, afin d’exprimer leur mécontentement (Carta de reflexões e propostas para a I Conferência Nacional de Arquivos. In: Petições on‑line. 

Disponible sur : <http://www.peticoesonline.com/peticao/carta-de-reflexoes-e-propostas-para-a-i-conferencia-nacional-de-arquivos/241>). Le 6 décembre, le blog DTD publiait un article favorable à la pétition, obtenant une importante répercussion mesurée par 840 accès enregistrés, ce qui occasionna une certaine gêne pour les organisateurs de la rencontre. Jusqu’alors, la pétition n’avait collecté que 17 signatures ; dès la publication de l’article, ce chiffre est monté à 43 (Lopez, A. Conferência Nacional de Arquivos ou a volta da representação "biônica". In: Diplomática e Tipologia Documental ‑ UnB: de re‑diplomatica, novos usos à antiga arte, 06 déc. 2011.

Disponible sur : <http://diplomaticaetipologia.blogspot.com.br/2011/12/conferencia-nacional-de-arquivos-ou.html.>). La semaine suivante, pour répondre à une manifestation allant à l’encontre du contenu de cet article, une autre note était publiée, mettant en perspective une référence historique inattendue, à savoir la fameuse phrase d’appel « J’Accuse… ! », d’Émile Zola, publiée en 1898. Ce nouvel article a atteint 560 accès et a encouragé l’adhésion de nouvelles signatures, dont le total passa à 125, soit plus que la quantité des délégués de la conférence (Lopez, A. Post do blog DTD é elogiado como "soberbo" e "especial". In: Diplomática e Tipologia Documental – UnB: de re-diplomatica, novos usos à antiga arte, 12 déc. 2012.

Disponible sur : <http://diplomaticaetipologia.blogspot.com.br/2011/12/post-do-blog-dtd-e-elogiado-como.html>). Les réseaux sociaux, grâce à seulement deux articles publiés sur un blog à tendance didactique/scientifique, ont donc été capables de se faire entendre et de mettre en cause cet espace de légitimation de pratiques et de savoirs professionnels. Les répercussions continuent à être importantes aujourd’hui où les deux articles totalisent respectivement 1073 et 605 accès.

31 Les données concernant ce blog ont été obtenues le 20 avril 2014.

32 Lopez, A. « Citar e referenciar para não cometer plágio ». In: Metodologia em Ciência da Informação: ambiente virtual de debate metodológico em Ciência da Informação, pesquisa científica e produção social deconhecimento. 10 mar. 2011. Disponible sur : <http://metodologiaci.blogspot.com.br/2011/03/citar-referenciar-para-nao-cometer.html>

33 Les données concernant ce blog ont été obtenues le 20 avril 2014. Le fait que les principales activités du gestionnaire du blog soient développées à Brasília explique le leadership de cette ville en termes de quantité d’accès. Les 10,1 % d’accès en provenance de São Paulo et 5,5 % en provenance de Rio de Janeiro représentent respectivement les deuxième et troisième lieux à plus forte pénétration du blog. Les autres 1028 villes du monde (dont 481 au Brésil) représentent 52,6 % des accès, chacune présentant des indices en-dessous de 4,0 %.

34 Cf. Lopez, “A. Perspectivas de pesquisa em acervos fotográficos a partir da experiência do Grupo de Pesquisa Acervos Fotográficos”. Revista do Arquivo Geral da Cidade do Rio de Janeiro, v. 7, p. 249-257, 2013. Disponible sur <http://gpaf.info/GpafRevAgcrj2013.pdf>

35 Pour une description plus détaillée des caractéristiques du BIEAU, de son historique et de ses interfaces, consulter Lopez, A. et Szlejcher, Anna. « La Red Iberoamericana de Enseñanza Universitaria (RIBEAU) y la difusión de información por medio de las redes sociales: 620 días del blog BIEAU ». In: ASOCIACION DE ARCHIVEROS DE CHILE. IV Convención Internacional de Archivistas (Coindear): el profesional de los Archivos. Santiago de Chile, 2012 (CD-ROM). Disponible sur : <http://www.apalopez.info/ivcoindear/coindear.html>

36 Depuis la création du RIBEAU, les pays d’Amérique Latine représentent 88 % des accès, la péninsule ibérique 8 % e les autres pays totalisent 4 %.

37 Cf. INTERNACIONAL DEL CONOCIMIENTO. El acceso a la información: estrategias para enfrentar los desafíos y oportunidades. Symposium nº 56. Chili, 2010. Disponible sur : <http://goo.gl/g35LNm>

38 Cf. INTERNACIONAL DEL CONOCIMIENTO. El acceso a la información: ciudadanía, derechos humanos y democracia. Symposium, nº14. Chili, 2012. Disponible sur : <http://goo.gl/kzcRcN>

39 Le symposium 2010 a compté entièrement sur des posts publiés directement sur le blog. Pour celui de 2013, dont la diffusion a commencé en 2012, les post ont été référencés sur une page spécifique, pour en faciliter la consultation <http://bieau.blogspot.com.br/p/acceso-la-informacion.html>

40 Par ailleurs, une page spécifique a été créée pour les JIAI : <http://bieau.blogspot.com.br/p/jiai.html>

41 Les données peuvent être obtenues dans Lopez, A. « As redes e a transformação do conhecimento », In : Metodologia em Ciência da Informação: ambiente virtual de debate metodológico em Ciência da Informação, pesquisa científica e produção social de conhecimento. 5 fév. 2014. Disponible sur : <http://metodologiaci.blogspot.com.br/2014/02/as-redes-e-transformacao-do-conhecimento.html>