Exploration des connaissances spontanées des collégiens à propos du fonctionnement des écrans tactiles : perspectives pour l’éducation scientifique et technologique
p. 57-78
Extrait
1Nous constatons sans effort que depuis quelques années les biens et les services relevant des technologies numériques se multiplient et témoignent de nombreuses innovations dans les domaines de la téléphonie, des transports, des jeux, de la logistique, de l’imagerie, etc. Elles ont envahi et modifié radicalement le paysage technologique avec des produits tels que les tablettes tactiles, les téléphones mobiles, les radio-étiquettes (technologie RFID), les micro-ordinateurs, etc. Toutefois, si ces « micro-technologies » s’installent et se banalisent également dans la sphère scolaire, leur approche compréhensive est peu ou pas prise en compte dans l’enseignement actuel de technologie de l’école de base (Lebeaume, 2010).
2L’actualité évidente de ces manifestations scientifico-technologiques questionne la didactique des sciences et de la technologie sur la manière de les prendre en compte. En ce sens, le « renouvellement des contenus et l’actualisation des sujets d’études » s’impos
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016
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2016
