Éducation technologique et sciences de l’ingénieur
Regards sur les curricula et les pratiques
Le renouvellement de la technologie dans les enseignements est perceptible dans l'étiquetage diversifié de l'offre de cours (« technologie », « technologies », « technosciences », « sciences de l'ingénieur », « sciences industrielles de l’ingénieur », « sciences et technologies de l’ingénieur », etc.).
Il s’accompagne de la révision des contenus qui tient compte des mutations des pratiques sociotechniques contemporaines, de la volonté de faire de l’éducation technologique une composante de la...
This bookgathers contributions from France and Quebec. It presents contemporary educational issues linked with deep renewal of technology education from primary school to university, within general or technological and vocational education.
Éditeur : Presses universitaires du Septentrion
Lieu d’édition : Villeneuve d'Ascq
Publication sur OpenEdition Books : 13 février 2018
ISBN numérique : 978-2-7574-1838-3
DOI : 10.4000/books.septentrion.19138
Collection : Éducation et didactiques
Année d’édition : 2015
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-7574-1123-0
Nombre de pages : 186
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Joël Lebeaume et Abdelkrim Hasni
Problèmes didactiques de l’école primaire à l’université pour l’éducation technologique et les sciences de l’ingénieurPartie 1. Contenus, curriculums : Regards sur le renouvellement contemporain
Philippe Prévost et Jean-Louis Martinand
L’agronomie, une discipline d’enseignement technologique à enjeux didactiquesNathalie Magneron et Jean-Louis Martinand
Tendances actuelles et orientations possibles des formations universitaires en France sur les matériaux du point de vue de la chimieChristian Hamon et Joël Lebeaume
L’avènement des sciences de l’ingénieur dans l’enseignement secondaire en France : du baccalauréat technique (1946) au baccalauréat STI2D (2011)Partie 2. Contenus, prescriptions : Regards sur les mises en œuvre
William-Gabriel Pérez et Joël Lebeaume
Exploration des connaissances spontanées des collégiens à propos du fonctionnement des écrans tactiles : perspectives pour l’éducation scientifique et technologiqueAbdelkrim Hasni, Fatima Bousadra et Dominique Lefebvre
L’enseignement et l’apprentissage du schéma de principe au premier cycle du secondaire général : analyse de pratiques de classeIsabelle Harlé et Xavière Lanéelle
Expérimentations en Sciences de l’ingénieur et interdisciplinarité : obstacles et ressourcesPartie 3. Formation, professionnalisation : Regards sur les pratiques et innovations
Abdelkarim Zaid et Joël Lebeaume
Parcours professionnalisant en alternance d’apprentis-ingénieurs : entre temporalité organisationnelle et temporalité vécueDiane Gauthier et Ugo Collard-Fortin
Une formation continue pour les enseignants de sciences et technologie du primaire et du secondaire orientée vers l’utilisation de l’interdisciplinaritéAbdelkarim Zaid et Patricia Remoussenard
La double référence École-Entreprise dans le discours d’enseignants après un stage long en entreprise.
Le renouvellement de la technologie dans les enseignements est perceptible dans l'étiquetage diversifié de l'offre de cours (« technologie », « technologies », « technosciences », « sciences de l'ingénieur », « sciences industrielles de l’ingénieur », « sciences et technologies de l’ingénieur », etc.).
Il s’accompagne de la révision des contenus qui tient compte des mutations des pratiques sociotechniques contemporaines, de la volonté de faire de l’éducation technologique une composante de la formation générale, mais aussi des rapports avec les enseignements scientifiques (intégration des sciences et de la technologie, référence aux technosciences). Les contenus sont également renouvelés par la prise en considération des nouveaux enjeux associés aux problématiques sociétales telles que le développement durable.
Tout en faisant le point sur les problématiques didactiques associées à ces changements et en contribuant au renouvellement des réflexions sur l’enseignement et l’apprentissage de la technologie, cette approche franco-québécoise vise à proposer des perspectives de recherche et d’expertise didactiques futures.
This bookgathers contributions from France and Quebec. It presents contemporary educational issues linked with deep renewal of technology education from primary school to university, within general or technological and vocational education.
Professeur de sciences de l’éducation à l’Université Paris Descartes, est spécialiste de l’éducation technologique dans l’école de base. Ses recherches curriculaires croisant didactique et histoire s’intéressent aux évolutions des contenus en contexte. Il est membre du laboratoire EDA.
Professeur de didactique des sciences et de technologie à l’Université de Sherbrooke, investigue les savoirs dans les curricula, les manuels scolaires et les pratiques d’enseignement. Il s’intéresse également aux enseignements interdisciplinaires et par projets. Il dirige le CREAS.
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Questions de temporalité
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