Chapitre 7. L’articulation entre formation en situation de travail et formation académique dans une formation d’ingénieurs par alternance
p. 145-156
Extrait
Introduction
1On sait qu’une organisation des rythmes de l’alternance, pour judicieuse qu’elle soit, ne suffit pas pour soutenir les apprentissages (Pineau, 2000). En d’autres termes, si l’on admet que l’alternance a une fonction pédagogique, on peut se demander comment l’articulation entre les situations de formation en milieu académique et en milieu d’entreprise peut concrètement y contribuer, comment l’alternance peut devenir plus qu’un va-et-vient entre deux lieux et deux temps institutionnels. Se pose ainsi la question du sens des apprentissages à travers cette articulation et la question des temporalités comprises comme temps vécu par l’apprenant dans ses apprentissages.
2À partir de notre expérience (trois masters professionnels, deux formations d’ingénieurs par alternance et deux mastères spécialisés de la Conférence des Grandes Écoles1) nous présentons d’abord un tableau qui souligne une diversité, somme toute raisonnable, des rythmes de l’alternance. Ensuite nous analy
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016
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