Chapitre 6. Vingt ans de formation d’ingénieurs par apprentissage. Éléments d’histoire et constats
p. 125-142
Extrait
De la nécessité d’un « ingénieur nouveau »
1En juillet 1989, Bernard Decomps, professeur émérite, ancien directeur de l’École Normale Supérieure de Cachan et Président du Haut Comité Éducation - Économie, remet un rapport qui fait grand bruit. Le Conseil des Ministres, en octobre 1989 en retient les conclusions : « Notre pays a une tradition qui veut qu’on appelle ingénieur quelqu’un qui a fait une grande quantité de mathématiques, de physique et a suffisamment cultivé l’abstraction avant de s’intéresser de plus près aux technologies. Résultat : tous les vingt ou trente ans, on découvre que les jeunes ingénieurs ne sont pas adaptés aux techniques et on crée une nouvelle école. » (Decomps, 1991).
2La France manque d’ingénieurs. Il faut en doubler le nombre en les formant autrement, pour rendre plus compétitives les entreprises françaises. « Nous pensons avoir bâti un profil alternatif d’ingénieurs » (Decomps, 1989) : l’alternance en formation initiale d’ingénieurs.
3La revue du Ha
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016
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