Prendre en compte la dimension temporelle dans l’analyse des dispositifs de formation en alternance. Éléments de cadrage

1L’enjeu principal de ce chapitre est de proposer un cadre d’analyse du temps spécifique aux dispositifs de formation en alternance. Il s’appuie sur un état de la recherche sur la question du lien entre temps de la formation et construction des apprentissages (par les apprenants). Cette question n’est pas nouvelle et elle est même récurrente. Mais à l’inverse du lien entre rythmes et apprentissages scolaires qui suscite des débats en société et entre les chercheurs sur l’enseignement et l’apprentissage scolaires, peu de recherches étudient le temps des formations professionnelles universitaires et encore moins celui des formations en alternance articulant des temps de formation académique et de formation en situation de travail ou de production. En interrogeant cette rareté de travaux sur le temps de la formation en alternance, de surcroît rythmée, au moins deux explications couplées peuvent être repérées : d’une part, le contexte contraignant de la recherche ; d’autre part les