Introduction de la troisième Partie
p. 175-176
Extrait
1Afin d’aider les élèves à devenir mobiles, l’administration de l’Éducation nationale a intégré cet objectif dans ses programmes et a élaboré une série d’instruments ayant pour but de remplir l’objectif de mobilité fixé par le Conseil de l’Union européenne en 2009.
2La circulaire du ministre aux recteurs n° 2011-116 du 3 août 2011 est la traduction de cette injonction à la mobilité.
3La mobilité scolaire y est donc définie comme celle « des jeunes », une mobilité « apprenante » avant tout au « service du développement des compétences clés, de la lutte contre le décrochage scolaire, de l’employabilité, de la croissance et de l’inclusion sociale ».
4Ce texte propose à l’ensemble des établissements de nouer des partenariats afin de rendre réelles ces mobilités « d’élèves ou d’enseignants, individuelle ou collective, ou à distance, par des outils de communication adaptés ». Toutes les formes de mobilité sont d’ailleurs concernées : « périodes de scolarité ou de formation en milieu p
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