Chapitre 2. Quelles relations entre mobilité et inégalités scolaires dans l’enseignement secondaire ?
p. 59-72
Extrait
1Dans l’espace scolaire la mobilité est parée de nombreuses vertus pour certaines familles et pour de nombreux responsables scolaires et politiques. Cette perspective de mobilité est très étroitement associée à une vision de l’acteur rationnel libre d’opérer ses choix au sein d’un marché scolaire de plus en plus hiérarchisé et stratifié. Qu’entend-on par mobilité scolaire ? Nous faisons ici principalement référence à la question du choix de l’établissement scolaire. Rappelons ce paradoxe : si la mobilité scolaire est aujourd’hui valorisée, dans le contexte scolaire français le libre choix de l’école est proscrit par les règles de sectorisation scolaire mises en œuvre au début des années 1960. En contrepartie d’une planification scolaire fondée sur des critères d’accessibilité géographique et de répartition des moyens d’enseignement, les familles sont tenues de scolariser leur enfant dans l’établissement désigné par un secteur géographique, en général le plus proche du domicile
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