Chapitre 6 : La notion de dispositif
p. 157-174
Extrait
Le dispositif, un « incontournable du moment »1?
1On note une inflation du recours au terme « dispositif », depuis les années 90, dans tous les discours, qu’ils soient politiques, éducatifs ou techniques, qui s’explique, selon Leblanc (1999 : 233), par « la technicisation grandissante de nos environnements quotidiens ». Cette référence croissante au dispositif a déjà été notée par Jacquinot-Delaunay et Monnoyer (1999) qui évoquent son statut entre usage et concept dans leur ouvrage. En effet, « la notion de dispositif prise d’abord comme outil pédagogique relativement isolé, devient le concept central et stratégique de toute une politique éducative, traversant tous les niveaux, des démarches d’apprentissage aux pratiques enseignantes, en passant par les enjeux de formation pour aboutir aux préoccupations de la recherche, puisque de nombreuses équipes sont mobilisées pour étudier l’impact des nouveaux dispositifs sur la construction des connaissances » (Montandon, 2002 : 16).
2La
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016
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