Le Centre de Ressources en Langues : vers la modélisation du dispositif d’apprentissage
Les Centres de Ressources en Langues font partie intégrante du paysage universitaire, sans que leurs objectifs ou modalités de fonctionnement n’aient fait l’objet d’un cahier des charges précis dans le cadre d’une politique des langues construite, avec de grandes variantes selon les contextes universitaires.
Du côté de la recherche, le CRL n’a pas non plus fait l’objet d’une construction épistémologique à part entière, car il échappe à toute approche qui ne serait pas interdisciplinaire ou qu...
Éditeur : Presses universitaires du Septentrion
Lieu d’édition : Villeneuve d'Ascq
Publication sur OpenEdition Books : 4 septembre 2017
ISBN numérique : 978-2-7574-1831-4
DOI : 10.4000/books.septentrion.16720
Collection : Éducation et didactiques
Année d’édition : 2013
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-7574-0580-2
Nombre de pages : 448
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Partie A : Le contexte des CRL dans les universités françaises
Partie B : Les fondements sur lesquels repose le CRL
Partie C : Discours sur les CRL
Partie D : Pour une modélisation de l’objet CRL
Les Centres de Ressources en Langues font partie intégrante du paysage universitaire, sans que leurs objectifs ou modalités de fonctionnement n’aient fait l’objet d’un cahier des charges précis dans le cadre d’une politique des langues construite, avec de grandes variantes selon les contextes universitaires.
Du côté de la recherche, le CRL n’a pas non plus fait l’objet d’une construction épistémologique à part entière, car il échappe à toute approche qui ne serait pas interdisciplinaire ou qui ne croiserait pas différents niveaux d’analyse, du micro au macro-éducatif.
L’objectif de cet ouvrage est donc de répondre à ce manque et de réunir des éléments d’analyse pluriels (émanant du terrain comme des discours institutionnels ou encore de la recherche sur l’apprentissage médiatisé des langues) qui permettent de dresser un panorama de l’existant, d’en faire émerger les éléments récurrents, puis de modéliser le dispositif CRL dans une approche par la complexité puis de modéliser le dispositif CRL dans une approche par la complexité, qui permet d’articuler les pôles Apprentissage, Langue, Autonomie, Dispositif, Institution et Numérique dans le modèle désormais nommé ALADIN.
Cette modélisation offre des pistes prospectives, avec un cadre d’analyse à la fois construit et souple car évolutif. L’approche par la complexité permet de prendre en compte la temporalité et les facettes plurielles et évolutives du CRL.
Cet ouvrage s’adresse aux responsables de CRL, aux intervenants enseignants et tuteurs ou aux décideurs, qui peuvent l’aborder avec un regard didactique, institutionnel et politique ou organisationnel. Organisé en quatre grandes parties et seize chapitres, il permet des approches plurielles, dans une logique d’interdisciplinarité.
ORCID : 0000-0001-6809-8065
Professeure en didactique de l’anglais à l’Université Lille 3 dont elle dirige le Centre de Ressources en langues. Présidente de RANACLES (Rassemblement National des Centres de Langues de l’Enseignement Supérieur), ses recherches portent sur les dispositifs numériques et la communication médiatisée par ordinateur pour l’apprentissage des langues.
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