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FLS, le benjamin disciplinaire ?

Catherine Mendonça Dias

p. 221-232

Extrait

Être ou ne pas Être une discipline ?

1Du concept initial sociolinguistique à un enseignement spécifique, la notion de Français Langue Seconde (FLS) est-elle devenue pour autant une discipline scolaire dans les collèges français ?

2Au départ, le concept de « français langue seconde » (Cuq, 1991) permet de caractériser le statut de la langue française sur le plan géopolitique ou individuel, d’une part en France où historiquement le français était la langue seconde de beaucoup de citoyens locuteurs de patois, langues et dialectes (Boutan, 1996 ; Chervel, 2007) et d’autre part, à travers le monde où le français s’est diffusé au cours de migrations et colonisations (Cuq, 1991). Aujourd’hui, la situation des collégiens allophones nouvellement arrivés en France, non ou peu francophones, s’apparente à une situation de langue seconde. La terminologie est toutefois discutable appliquée aux apprenants en France pour lesquels, contrairement aux apprenants des pays francophones, « la fin prév

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