FLS, le benjamin disciplinaire ?
p. 221-232
Extrait
Être ou ne pas Être une discipline ?
1Du concept initial sociolinguistique à un enseignement spécifique, la notion de Français Langue Seconde (FLS) est-elle devenue pour autant une discipline scolaire dans les collèges français ?
2Au départ, le concept de « français langue seconde » (Cuq, 1991) permet de caractériser le statut de la langue française sur le plan géopolitique ou individuel, d’une part en France où historiquement le français était la langue seconde de beaucoup de citoyens locuteurs de patois, langues et dialectes (Boutan, 1996 ; Chervel, 2007) et d’autre part, à travers le monde où le français s’est diffusé au cours de migrations et colonisations (Cuq, 1991). Aujourd’hui, la situation des collégiens allophones nouvellement arrivés en France, non ou peu francophones, s’apparente à une situation de langue seconde. La terminologie est toutefois discutable appliquée aux apprenants en France pour lesquels, contrairement aux apprenants des pays francophones, « la fin pré
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016
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