L’utilisation en didactique du français d’un outil d’analyse construit en didactique de l’EPS. Analyse de pratiques langagières de deux enseignantes débutantes
p. 63-74
Extrait
1Le projet de ce chapitre est de présenter un cadre d’analyse didactique des pratiques langagières construit en didactique de l’EPS et de le mettre à l’épreuve dans une autre discipline : le français. Plus largement, il s’agit de questionner l’intérêt et les limites de l’importation-emprunt d’outils méthodologiques d’une didactique à une autre et d’en mesurer la pertinence au regard de la spécificité des contenus disciplinaires et des particularités des environnements didactiques.
2L’analyse des interactions langagières à visée didactique occupe une place centrale dans l’étude comparée que nous présentons ici. La perspective didactique postule qu’au-delà des épistémologies disciplinaires, les enjeux de savoirs médiés dans et par les relations entre les systèmes enseignant et apprenant font partie des principaux organisateurs des pratiques d’enseignement-apprentissage. Les ressources langagières mobilisées dans l’interaction sont analysées ici en tant qu’objets symboliques struc
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016
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