Penser et problématiser les contenus disciplinaires : un enjeu fondamental pour les didactiques

Bertrand Daunay; Yves Reuter

doi:10.4000/books.septentrion.15731

Informations sur la couverture

Liens vers le livre

Informations sur la couverture

Formats de lecture

Les contenus disciplinaires

Ce livre est recensé par

Lalina Coulange, Revue française de pédagogie, mis en ligne le 20 décembre 2013. URL : https://0-journals-openedition-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/rfp/4191 ; DOI : https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.4000/rfp.4191

Penser et problématiser les contenus disciplinaires : un enjeu fondamental pour les didactiques

Bertrand Daunay et Yves Reuter

p. 21-34

Extrait

1Nous souhaitons, dans cette contribution1, montrer l’importance, en termes d’enjeu théorique pour les didactiques – et pour la didactique comparée –, de la question des contenus disciplinaires. Nous préciserons dans un premier temps les principales raisons scientifiques – croisant parfois des raisons sociétales – qui nous font penser que cette question est une nécessité théorique pour les didactiques. Puis nous en présenterons les grands axes de problématisation possibles : les catégories de contenus et leurs différents modes d’organisation disciplinaires, les manières dont les contenus influent sur les disciplines et les pratiques d’enseignement et d’apprentissages, la disciplinarité des contenus… Nous présenterons enfin les débats fondamentaux qui accompagnent, à notre sens, cette problématisation, débats qui concernent aussi bien les notions de discipline et de contenu que les directions de recherche que, pour notre part, nous privilégions dans le cadre du projet de conn

Les formats HTML, PDF et ePub de cet ouvrage sont accessibles aux usagers des bibliothèques qui l’ont acquis dans le cadre de l’offre OpenEdition Freemium for Books. L’ouvrage pourra également être acheté sur les sites des libraires partenaires, aux formats PDF et ePub, si l’éditeur a fait le choix de cette diffusion commerciale. Si l’édition papier est disponible, des liens vers les librairies sont proposés sur cette page.

Voir plus de livres

Vygotski

Lectures et perspectives de recherches en éducation

Michel Brossard

2004

Questions de temporalité

Les méthodes de recherche en didactiques (2)

Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)

2007

Les apprentissages lexicaux

Lexique et production verbale

Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)

2008

Didactique du français, le socioculturel en question

Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)

2009

Questionner l'implicite

Les méthodes de recherche en didactiques (3)

Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)

2009

École, morale laïque et citoyenneté aujourd'hui

Laurence Loeffel (dir.)

2009

Enfants et récits

Mises en mots et "reste"

Frédéric François et Régine Delamotte-Legrand

2004

Repenser l'enseignement des langues

Comment identifier et exploiter les compétences ?

Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)

2005

Écrire à l'université

Analyse comparée en France et aux États-Unis

Christiane Donahue

2008

Les méthodes de recherche en didactiques

Marie-Jeanne Perrin-Glorian et Yves Reuter (dir.)

2006

Former à l’enseignement de la grammaire

Ecaterina Bulea Bronckart et Roxane Gagnon (dir.)

2017

L’école primaire et les technologies informatisées

Des enseignants face aux TICE

François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)

2016

Vygotski

Lectures et perspectives de recherches en éducation

Michel Brossard

2004

Questions de temporalité

Les méthodes de recherche en didactiques (2)

Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)

2007

Les apprentissages lexicaux

Lexique et production verbale

Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)

2008

Didactique du français, le socioculturel en question

Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)

2009

Questionner l'implicite

Les méthodes de recherche en didactiques (3)

Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)

2009

École, morale laïque et citoyenneté aujourd'hui

Laurence Loeffel (dir.)

2009

Enfants et récits

Mises en mots et "reste"

Frédéric François et Régine Delamotte-Legrand

2004

Repenser l'enseignement des langues

Comment identifier et exploiter les compétences ?

Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)

2005

Écrire à l'université

Analyse comparée en France et aux États-Unis

Christiane Donahue

2008

Les méthodes de recherche en didactiques

Marie-Jeanne Perrin-Glorian et Yves Reuter (dir.)

2006

Former à l’enseignement de la grammaire

Ecaterina Bulea Bronckart et Roxane Gagnon (dir.)

2017

L’école primaire et les technologies informatisées

Des enseignants face aux TICE

François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)

2016

1 Il s’agit d’une réécriture de notre communication inaugurale au colloque de l’ARCD, dont cet ouvrage est issu. La communication, intitulée « Les contenus disciplinaires : à propos d’un retour aux sources », revenait sur notre choix de consacrer le colloque à la question des contenus disciplinaires, choix qui a suscité de nombreuses discussions au sein de la communauté des didacticiens. Cette contribution en approfondit l’argumentation.

2 Qu’il s’agisse, en l’occurrence, de contenus désignés comme devant être enseignés et appris ou de contenus réellement enseignés et/ou appris.

3 Voir, par exemple, le colloque, Le travail enseignant au XXI e siècle. Perspectives croisées : didactiques et didactique professionnelle, organisé à Lyon du 16 au 18 mars 2011 par l’INRP/IFE.

4 Espace des prescriptions officielles, espace des recommandations (des structures de formation, des corps d’inspection, des associations et mouvements pédagogiques, des manuels…), espace des pratiques dans les classes…

5 Par exemple les entretiens d’auto-confrontation (croisée ou non), l’instruction au sosie…

6 Voir, dans cette perspective, l’ouvrage d’Isabelle Harlé (2010) qui tente, sur la fabrication des contenus, de croiser les approches des didactiques, de la sociologie et de l’histoire des disciplines.

7 Voir la position défendue depuis très longtemps par Jean-Louis Martinand sur la responsabilité des didactiques quant aux contenus (Martinand 1987).

8 Il convient de noter que ce n’est plus l’apanage de la France seulement.

9 Voir, sur ce point, la réflexion toujours d’actualité de Dolz et Ollagnier dir. (2002).

10 Un autre des enjeux articulés à ces questions pourrait consister, cette fois-ci sur le plan de la recherche, à comparer, selon les didactiques et selon les disciplines scolaires, les modalités d’intégration des didacticiens dans les débats publics autour de ces questions.

11 En réalité, mathématiques, paramathématiques et protomathématiques.

12 Voir les thèses d’Évelyne Bédouin (2008) ou d’Ana Dias-Chiaruttini (2010).

13 Voir notamment les numéros 9 (2008) et 10 (2009) des Cahiers Théodile et le numéro 11 de Recherches en Didactiques (2011).

14 Les statistiques en mathématiques ; l’image, fixe ou mobile, en français…

15 Qu’ils soient décideurs, parents d’élèves, enseignants ou élèves…

16 Notre hésitation dans les désignations à employer renvoie à un véritable problème de recherche, souvent non thématisé, celui de l’échelle de saisie des contenus ou, sous une autre forme, de leur découpage en unités.

17 Voir le concept de conscience disciplinaire qui permet d’analyser les manières dont les acteurs scolaires, et particulièrement les élèves, reconstruisent les disciplines (Reuter 2003, 2007a).

18 Dont les travaux sont, à notre sens, fondamentaux pour la didactique comparée.

19 Par exemple l’enseignement des règles orthographiques à l’école primaire et en formation d’adultes ou l’enseignement de notions ayant trait à l’univers féodal dans un cours dialogué « classique » et au sein d’un travail en groupe…

Les contenus disciplinaires

Choisir la taille de l’intégration

Collez le code HTML suivant pour intégrer ce contenu sur votre site.

<iframe src="https://0-books-openedition-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/septentrion/15740?format=embed" style="padding:5px;border:2px solid #ddd;" height="500" width="375"></iframe>

Les contenus disciplinaires

Ce livre est cité par

(2015) Agora L'enseignement agricole entre savoirs professionnels et savoirs scolaires. DOI: 10.3917/edagri.gardi.2015.01.0223
Reuter, Yves. (2013) Panser l'erreur à l'école. DOI: 10.4000/books.septentrion.11592
(2014) Interactions entre recherches en didactique(s) et formation des enseignants. DOI: 10.4000/books.pufc.10417
Destailleur, Audrey. (2016) Reconfiguration disciplinaire et pratiques de philosophie à l’école en France. Spirale - Revue de recherches en éducation, N° 58. DOI: 10.3917/spir.058.0133
(2013) Notes de présentation. Carrefours de l'éducation, 36. DOI: 10.3917/cdle.036.0231
Outers, Pierre. (2021) L’extrait littéraire au secondaire, en Communauté française et en Communauté flamande de Belgique. Repères. DOI: 10.4000/reperes.4494
Ligozat, Florence. Coquidé, Maryline. Marlot, Corinne. Verscheure, Ingrid. Sensevy, Gérard. (2014) Didactiques et/ou didactique. Poursuivre le travail de problématisation. Éducation et didactique, 8. DOI: 10.4000/educationdidactique.1907

Ce chapitre est cité par

Harlé, Isabelle. (2016) Analyse de reconfigurations disciplinaires. Spirale - Revue de recherches en éducation, N° 58. DOI: 10.3917/spir.058.0023
Harlé, Isabelle. (2019) Interroger les contenus d’enseignement pour « fabriquer de l’enseignable ». Le français aujourd'hui, N° 204. DOI: 10.3917/lfa.204.0139

Les contenus disciplinaires

Ce livre est diffusé en accès limité. L’accès à la lecture en ligne ainsi qu’aux versions PDF et ePub est réservé aux bibliothèques l’ayant acquis. Vous pouvez vous connecter à votre bibliothèque à l’adresse suivante : https://0-freemium-openedition-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/oebooks

Acheter ce livre aux formats PDF et ePub

Si vous avez des questions, vous pouvez nous écrire à access[at]openedition.org

Référence numérique du chapitre

Daunay, B., & Reuter, Y. (2013). Penser et problématiser les contenus disciplinaires : un enjeu fondamental pour les didactiques. In B. Daunay, Y. Reuter, & A. Thépaut (éds.), Les contenus disciplinaires (1‑). Presses universitaires du Septentrion. https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.4000/books.septentrion.15740

Daunay, Bertrand, et Yves Reuter. « Penser et problématiser les contenus disciplinaires : un enjeu fondamental pour les didactiques ». In Les contenus disciplinaires, édité par Bertrand Daunay, Yves Reuter, et Antoine Thépaut. Villeneuve d’Ascq: Presses universitaires du Septentrion, 2013. https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.4000/books.septentrion.15740.

Daunay, Bertrand, et Yves Reuter. « Penser et problématiser les contenus disciplinaires : un enjeu fondamental pour les didactiques ». Les contenus disciplinaires, édité par Bertrand Daunay et al., Presses universitaires du Septentrion, 2013, https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.4000/books.septentrion.15740.

Référence numérique du livre

Daunay, B., Reuter, Y., & Thépaut, A. (éds.). (2013). Les contenus disciplinaires (1‑). Presses universitaires du Septentrion. https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.4000/books.septentrion.15731

Daunay, Bertrand, Yves Reuter, et Antoine Thépaut, éd. Les contenus disciplinaires. Villeneuve d’Ascq: Presses universitaires du Septentrion, 2013. https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.4000/books.septentrion.15731.

Daunay, Bertrand, et al., éditeurs. Les contenus disciplinaires. Presses universitaires du Septentrion, 2013, https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.4000/books.septentrion.15731.

Compatible avec Zotero

Penser et problématiser les contenus disciplinaires : un enjeu fondamental pour les didactiques

Extrait

Dans la même collection

Vygotski

Questions de temporalité

Les apprentissages lexicaux

Didactique du français, le socioculturel en question

Questionner l'implicite

École, morale laïque et citoyenneté aujourd'hui

Enfants et récits

Repenser l'enseignement des langues

Écrire à l'université

Les méthodes de recherche en didactiques

Former à l’enseignement de la grammaire

L’école primaire et les technologies informatisées

Panser l'erreur à l'école

Contribuer à l’histoire des didactiques

Présentation

La description en questions

La description éléments de bibliographie

Un débat fondamental pour les didactiques : la construction de la notion de discipline scolaire

Découpages temporels effectués à partir d’unités de temps non congruentes

Didactique du français : le socioculturel en question Présentation de l’ouvrage

Le socioculturel en questions

Interroger les implicites de l’évaluation des résultats des élèves lors d’une expérimentation didactique

Avant-propos

La rencontre des mal-aimés

La pédagogie du projet comme analyseur de la didactique du français