Sur la notion de pratique d’enseignement
p. 21-34
Extrait
1Comment définir la notion de pratiques (je mets volontairement ce terme au pluriel) dans le contexte des institutions d’enseignement ? Je propose ici quelques éléments de réponse à cette question, d’une part en m’intéressant à certaines des institutions enseignantes de l’Ancien Régime, à savoir les collèges, et d’autre part, surtout, en m’intéressant à la différence entre les pratiques anciennes et les modernes, celles des lycées, qui sont une création de Bonaparte (1802), laquelle création a subi toutes sortes de transformations aux XIXe et XXe siècles. Je vais donc tenter de décrire l’évolution historique des pratiques d’enseignement au niveau « secondaire » (cette dernière expression n’est pas usitée avant le XIXe siècle – elle est donc post-révolutionnaire). J’estime que cette évolution est une clé pour comprendre la situation et… certaines difficultés actuelles. Je vais surtout considérer la situation « professionnelle » qui a été le lot de la plupart des maitres du XVIe
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