À la recherche de l’identité didactique
p. 207-224
Extrait
« […] ce qui m’intéresse est une question fondamentale : celle du statut des didactiques. Et il me semble qu’à poser comme une évidence l’importance de Vygotski pour les didactiques […] on élude ce problème, en faisant comme s’il avait été résolu avant même d’avoir été posé. […] Vygotski n’est pas didacticien : la tradition théorique au sein de laquelle il se situe, les questions qui l’occupent prioritairement, son projet de connaissance le rattachent à la psychologie. » (Reuter, 2008, p. 158)
« […] la définition d’une discipline passe par au moins deux catégories d’opérations complémentaires. L’une consiste à délimiter un domaine et une perspective (ou, sous une autre forme, à préciser quel(s) objet(s) construit la discipline et comment). […] L’autre consiste à différencier la discipline en jeu des autres disciplines plus ou moins proches, afin d’asseoir la légitimité de son existence. » (Reuter, 2011, p. 52)
« On pourrait définir […] les didactiques comme les disciplines qui a
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016
Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016
Introduction
Pourquoi et comment repenser l’enseignement des langues ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot
Objets et dispositifs d’une didactique de l’écriture
Jean-Paul Bronckart
La description dans les démarches de recherche en psychologie
Jean-Paul Bronckart
Psychologue, psychopédagogue, linguiste et didacticien enfin : histoires d’un développement
Jean-Paul Bronckart
Coda : pour une approche dynamique des compétences (langagières)
Ecaterina Bulea et Jean-Paul Bronckart
La place de la grammaire dans l’enseignement du français. La situation romande et ses implications pour la formation des enseignants
Ecaterina Bulea Bronckart et Jean-Paul Bronckart
