Postface. Informatique à l’école primaire : 30 ans de recherches et de pratiques
p. 165-170
Extrait
Quelques repères historiques : un mouvement de balancier
1En France, l’évolution des politiques éducatives à l’égard de l’informatique à l’école primaire peut être comparée au mouvement du balancier d’un pendule ayant une demi-période d’oscillation de l’ordre de 10 ans.
2Dans les années 1970, des recherches se sont centrées sur l’apprentissage de la programmation en LOGO. Il s’agit d’une période de mise à l’essai, dans un cadre très limité, de nouvelles approches pédagogiques (Robert, 1985). Michelle Harrari rappelle dans sa thèse de doctorat (2000) que le rapport Simon de 1980, texte très important relativement à la réflexion sur l’informatisation de la société, reste très prudent sur la question de l’école primaire, louant cependant l’intérêt des expérimentations LOGO.
3Pendant la décennie suivante, l’approche LOGO a représenté un espoir sérieux et a donné lieu à des opérations de diffusion. La décision d’équiper des écoles normales date de 1981 et dès 1983 a été lancée une pre
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016
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