Introduction

1Afin d’imaginer les places et les rôles possibles d’une éducation ou d’un enseignement à l’informatique pour tous, dans l’enseignement obligatoire, différents éléments sont à prendre en compte, notamment :

• Le champ couvert par l’informatique en regard des disciplines scolaires existantes (spécificités, complémentarités, redondances…) ;
• Les formes de culture associées à l’informatique et à ses produits, celles des jeunes et celles des enseignants ;
• Les missions qui pourraient être confiées à un tel enseignement ou à une telle éducation ;
• Les alliances qu’il peut être possible de nouer avec des enseignements « proches ».

2Il convient également de prêter une grande attention à la progressivité des apprentissages et aux modes d’exercisation qui pourront caractériser une informatique « scolaire ».

3Ce texte se propose d’explorer quelle place l’informatique pourrait avoir dans l’enseignement primaire. Un tel objectif implique d’interroger ce que l’on entend par informatique et