Préface
p. 9-14
Extrait
1Des technologies de l’information et de la communication (TIC) sont utilisées en éducation depuis bien longtemps. Les appareils qui les mettent en œuvre changent souvent, offrant sans cesse de nouvelles fonctionnalités ou imposant de nouvelles interfaces. Tous sont désormais informatisés, « numériques ». Incontournables dans la vie de tous les jours, ils posent à l’école primaire et à ceux qui la font vivre un ensemble de problèmes encore ouverts : comment prendre en compte au sein de l’offre scolaire les nouveaux dispositifs alors qu’ils se diffusent dans la société pour des finalités souvent peu liées à l’étude et en véhiculant des valeurs qui ne sont pas exactement en ligne avec celles de l’école ?
2Comment les intégrer dans l’action pédagogique alors que les programmes scolaires n’y font pas une très grande place et alors que bien d’autres priorités se font jour d’autant plus que la portion réservée dans la formation initiale, sinon à leur maîtrise, du moins à leur appropr
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016
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