Développer des pratiques d’enseignement grammatical articulées à la production textuelle. Pistes de réflexion sur la formation initiale et l’ingénierie didactique
p. 161-184
Extrait
1L’enseignement du français, langue de la communauté dans laquelle l’élève vit et est scolarisé, a pour finalité essentielle le développement des capacités à utiliser adéquatement cette langue locale dans des situations multiples de la vie quotidienne, scolaire ou professionnelle. Mais quelle est la place de l’enseignement grammatical eu égard à cette finalité première ? Celui-ci doit-il lui être subordonné comme le demandent les orientations et plan d’études actuels en Suisse romande (CIIP, 2006, 2010) ? Doit-il être conçu de manière autonome en visant deux finalités complémentaires, mais non hiérarchisées : le développement des compétences langagières et la compréhension et maitrise de notions faisant système (Chartrand, 2013a) ? Dans cette contribution, nous discuterons de la place de l’enseignement grammatical dans le développement des capacités langagières des élèves ainsi que de la formation des enseignants à un enseignement grammatical articulé aux pratiques langagières
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Former à l’enseignement de la grammaire
Ce livre est cité par
- Bronckart, Ecaterina Bulea. Cusin, Véronique Marmy. Panchout-Dubois, Martine. (2017) Les exercices grammaticaux dans le cadre de l’enseignement rénové du français : usages, problèmes, perspectives. Repères. DOI: 10.4000/reperes.1203
- Moussi, Dalila. (2020) La révision interactive des textes pour réactiver les savoirs grammaticaux des élèves ?. Le français aujourd'hui, N° 211. DOI: 10.3917/lfa.211.0101
- Dodó, Walisson. Leurquin, Eulalia. (2023) A produção escrita em sala de aula do Ensino Médio. Entretextos, 22. DOI: 10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp97-119
Former à l’enseignement de la grammaire
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