Savoirs langagiers. État actuel de l’offre d’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles1 et propositions pour la formation des maitres
p. 141-160
Extrait
Introduction
1Enseignement de savoirs langagiers ? Et pourquoi pas, tout bonnement, enseignement de la grammaire ?
2Parce qu’en dépit de la polysémie du mot « grammaire » – ensemble des propriétés d’un système linguistique, connaissance intériorisée de ce système par un locuteur natif, description du système, etc. (De Pietro, 2009) –, parce qu’en dépit de son sens premier – technique permettant de reconnaitre les caractères écrits, de les assembler pour former des mots et, avec ces mots, des textes –, parce qu’en dépit de l’épistémologie grammaticale qui révèle les variations de l’étendue d’un domaine de savoir flanqué, à l’origine, d’un côté, par la dialectique, d’un autre, par la rhétorique et dont, au fil du temps, les rapports avec les avatars modernes de ces anciennes teknaï ont évolué du très étroit au très distant et inversement (Colombat, Fournier & Puech, 2010), parce qu’en dépit de tout cela l’immense majorité des enseignants qui se succèdent au cours de la scolarité o
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
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2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
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2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
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2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
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2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
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2016