La place de la grammaire dans l’enseignement du français. La situation romande et ses implications pour la formation des enseignants
p. 23-44
Extrait
Les projets de rénovation et de réorientation du travail grammatical
1Tels qu’ils ont émergé dans les années 1970 et 1980, les projets de rénovation de l’enseignement de la grammaire visaient à introduire un corpus notionnel et des démarches d’analyse qui rompraient définitivement avec les principes et pratiques des grammaires traditionnelles ; ce qui impliquait l’abandon des définitions mélangeant critères référentiels et critères morphosyntaxiques, ainsi que le rejet conjoint d’une didactique procédant par mémorisation de définitions et de règles, suivie de leur application [éventuellement en contradiction avec les observables : « le sujet est l’élément qui désigne l’être ou l’objet dont on dit ce qu’il fait… » (Grevisse, 1936, p. 26)]. La célébration de la puissance explicative de la Grammaire générative avait, implicitement, contribué à la diffusion des principes théoriques et méthodologiques des grammaires structurales et du distributionalisme bloomfieldien, et ce sont ces
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016
Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016
Introduction
Pourquoi et comment repenser l’enseignement des langues ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot
À la recherche de l’identité didactique
Jean-Paul Bronckart
Objets et dispositifs d’une didactique de l’écriture
Jean-Paul Bronckart
La description dans les démarches de recherche en psychologie
Jean-Paul Bronckart
Psychologue, psychopédagogue, linguiste et didacticien enfin : histoires d’un développement
Jean-Paul Bronckart
Pour ne pas conclure : pistes ouvertes pour l’avenir de la discipline
Ecaterina Bulea Bronckart, Christophe Ronveaux et Bruno Védrines
Coda : pour une approche dynamique des compétences (langagières)
Ecaterina Bulea et Jean-Paul Bronckart
Introduction. Comment former à l’enseignement de la grammaire ?
Roxane Gagnon et Ecaterina Bulea Bronckart
