Chapitre 7. L’écrit socio-judiciaire, sa carrière et ses lecteurs : écriture et contrôle de l’interprétation
Une étude de cas en milieu ouvert de la Protection judiciaire de la jeunesse
Socio-judicial documents, their careers and readers: writing, and the control of its interpretation. A case study on young offenders in an open, but supervised, environment
p. 209-232
Résumés
L’étude de documents produits dans le cadre du suivi socio-judiciaire de jeunes en milieu ouvert de la Protection judiciaire de la jeunesse fait apparaître que dans le travail d’écriture qui s’opère, les rédacteurs, psychologues et éducateurs, ont une conscience à la fois des destinataires et des lectures possibles des textes. La « carrière » de l’écrit (Meehan, 1986) est prise en compte dans l’écriture même : ainsi le rapport ou la note, qui rendent visible le travail éducatif, s’efforcent-ils de faire apparaître la présence du jeune aux rendez-vous, de montrer la parole de prise de conscience qui advient face à son acte (s’il y a lieu), figurent le regret et la préoccupation du jeune, mais aussi écartent parfois certains éléments. L’invocabilité ultérieure de l’écrit amène ainsi le rédacteur, ou l’instance de supervision du service, à opérer un contrôle de l’interprétation. Dans la logique de susciter, parfois, la bienveillance du juge, une « rhétorique disséminée » semble se mettre en place dans certains rapports, les parsemant de faits probants que l’œil lecteur cueillera ensemble en une argumentation favorable, en lieu et place d’une impossible persuasion explicite. Un travail d’écriture et d’éditorialisation, de mise en page est donc opéré pour dire le suivi et accompagner le parcours judiciaire du jeune.
Documents examined in the course of a socio-judicial study on young offenders in an open, but supervised, environment revealed that the writers – social workers and psychologists – had their future readers in mind. In other words, the “career” of a document (Meehan, 1986) was taken into account in the writing process itself. Young people’s attendance at appointments was recorded, along with their regrets, preoccupations and, where relevant, their expressions of awareness about the gravity of their actions. There again, certain elements were left out. Given that the subsequent consultation of such documents could have implications for the young people in question, the authors were attempting to influence the effect that might be produced, for example, on a judge. The resulting choice was that of a “disseminated rhetoric” that would hopefully make a favourable impression on the reader, rather than an explicit, but perhaps less plausible, form of argumentation. The young people’s passage through the judicial system was thus accompanied, in an important way, by the writing, editing and organisation of texts.
Extrait
1Quand un jeune pénètre dans une unité éducative de milieu ouvert de la Protection judiciaire de la jeunesse (pjj), dans le cadre du suivi d’une peine ou avant une audience, il entre dans une machine à texte autant que dans un dispositif éducatif et judiciaire, tant les actes qu’il a commis devront être dits, désignés, reconnus, tant sa progression personnelle sera écrite, tandis que, ces écrits transmis au juge, les mots seront alors une part de la sentence. Une chaîne scripturale se met en marche, consignée en cahiers et fichiers, qui marquent les rendez-vous honorés ou manqués, la parole de la mère ou du père, le regard du psychologue, l’attention de l’éducateur. L’écrit judiciaire à dimension sociale, psychologique ou éducative, produit par les travailleurs d’une unité de milieu ouvert de la protection judiciaire de la jeunesse, sous diverses formes (rapports, notes de suivi…), est un outil autant qu’un signe du travail mené par l’institution pour revenir sur les actes com
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