Chapitre 10. Du rapport entre l’humain et la technique à l’âge de l’accès : Learning Centres, de l’outil au composite

1La démarche Learning Centre telle qu’elle se développe actuellement en France implique un renouvellement des fonctions de la bibliothèque scolaire et universitaire. Désormais un lieu non seulement d’étude et de recherches, mais aussi de sociabilités, d’apprentissages, d’accompagnement, la bibliothèque s’ouvre à des rencontres, des expériences et des pratiques diversifiées auxquelles participent les acteurs d’une communauté éducative élargie. Si chaque Learning Centre donne une orientation particulière à ce processus, la place du numérique, et plus généralement des technologies, est souvent considérée comme primordiale dans ce repositionnement de la bibliothèque au sein de la communauté. On peut se demander comment la « technique » innovatrice intervient effectivement dans la conception et l’émergence des Learning Centres en France aujourd’hui. Si le Learning Centre accentue le rôle de la bibliothèque en tant que « lieu des liens » (Maury, Kovacs, Thiault, 2015), comment les no