Chapitre 6. Des conventions bousculées, des identités questionnées

Yolande Maury

doi:10.4000/books.septentrion.106620

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Chapitre 6. Des conventions bousculées, des identités questionnées

Yolande Maury

p. 147-164

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1Ce chapitre prolonge la réflexion engagée dans la contribution sur la circulation des savoirs dans les Learning Centres, en déplaçant le questionnement, de la (re)qualification des espaces en lien avec les mouvements des savoirs, vers les nouvelles configurations sociales qui émergent, signes d’une transformation des identités et des pratiques professionnelles. Nous l’avons vu, c’est au cœur d’un réseau de relations que se construit la démarche Learning Centre, en appui sur un espace, « réceptacle provisoire », qui prend vie et sens dans les interactions entre acteurs, bousculant les conventions bibliothécaires. Si la modularité et la flexibilité permettent d’apporter des réponses modulées aux exigences contradictoires des usagers, elles sont aussi à l’origine, alors que s’esquisse une nouvelle relation formation-bibliothèque, d’une évolution dans la distribution des places entre acteurs : professionnels de l’information, enseignants, assistants d’éducation, mais aussi consei

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1 Deux questions posées lors des entretiens traitent plus spécifiquement de ces points :

Q : La nouvelle configuration des espaces, et des fonctions associées, s’accompagne-t-elle d’une (re)configuration des rôles pour les professionnels de l’information ? et pour vous-même ?

Q : Si oui, vers quel(s) type(s) de prestations oriente-t-elle ? quels sont les avantages et les inconvénients de cette réorganisation pour la pratique quotidienne ?

2 Qu’il s’agisse du supérieur ou du secondaire, les activités des professionnels de l’information s’organisent autour de différentes missions (cf. l’introduction), articulant gestion, communication et éducation-formation : il s’agit à la fois d’accueillir, orienter (dans l’espace et dans les ressources), informer, conserver, éduquer et distraire. Ce qui passe par la mise en place de stratégies d’accueil, la valorisation des collections, les animations, l’ouverture sur l’extérieur, l’assistance aux usagers, la formation…

3 Nous reprenons la codification précédemment établie, désignant les professionnels de l’information interviewés par leur fonction, en leur attribuant éventuellement un numéro, rendant compte de l’ordre des entretiens pour un même centre : C1, 1^er conservateur interviewé ; Doc 1, 1^er professeur documentaliste interviewé.

4 Suite au réaménagement des espaces dans le LC 6, le nouveau bureau des CPE est situé à l’intérieur même de la partie « vie scolaire », c’est un espace à cloisons vitrées et basses [figure 34].

5 En France, la première « affaire des foulards » éclate en octobre 1989 avec l’exclusion de trois collégiennes qui ont refusé de retirer leur foulard en classe. Exclues de la salle de cours, les élèves sont d’abord envoyées au CDI, espace plus neutre (espace profane), puis exclues de leur école. Cependant, après diverses médiations (aux niveaux académique et local), les jeunes filles sont ensuite autorisées à reprendre les cours : la décision a alors été prise qu’elles peuvent garder leurs foulards jusqu’à l’entrée de la salle de classe mais qu’elles doivent l’enlever une fois le seuil franchi.

6 « bruit informationnel » est entendu dans un double sens : les informations se superposant au risque d’un certain brouillage, et d’une perte de sens. Au bruit conversationnel, s’ajoute le bruit visuel, les élèves deviennent spectateurs de scènes et d’échanges qui ne les concernent pas, mais captent leur attention. C’est d’autant plus sensible dans le cas des CPE du LC 6, dont le nouveau bureau à cloisons vitrées et basses, situé à l’intérieur de l’espace vie scolaire, donne tout à voir et à entendre aux usagers.

7 L’expression « surveillance passive » est empruntée à la chercheure australienne Neda Abbasi (Abbasi, 2013).

8 Parmi les nombreuses références sur le sujet, depuis les années 1990, voir notamment : FADBEN, 1990 ; Seibel, 1992, 1995 ; Riondet, 1995 ; Le Gouellec-Decrop, 1999 ; Etévé, Maury, 2001 ; Polity, 2001 ; Bertrand, 2003 ; Frisch, 2003 ; Gardiès, Couzinet, 2009 ; Maury, 2010b ; Liquète, Lehmans, 2011 ; Chapron, 2012 [1999] ; Hedjerassi, Bazin, 2013 ; Corbin-Ménard, 2013 ; Le Deuff, 2015 ; Cordier, 2015…

9 Office National d’Information Sur les Enseignements et les Professions. L’ONISEP est un établissement public sous tutelle du Ministère de l’Éducation nationale qui diffuse de la documentation sur les enseignements et les professions.

10 Gilles Deleuze et Félix Guattari définissent l’espace nomade comme un espace lisse, traversé de lignes de fuite, et de multiplicités qu’on « ne peut explorer qu’en cheminant sur elles » (p. 460) ; espace de contact, non divisé, c’est un espace dans lequel on se distribue ; la pensée nomade circule, se déploie dans un monde sans horizon, suit les lignes de fuite. L’espace sédentaire est un espace « strié par des murs, des clôtures et des chemins entre les clôtures », un espace fermé sur lui-même, que l’on divise, que l’on restreint, que l’on partage (p. 471-473).

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Maury, Yolande. « Chapitre 6. Des conventions bousculées, des identités questionnées ». In Bibliothèques en mouvement : innover, fonder, pratiquer de nouveaux espaces de savoir, édité par Yolande Maury, Susan Kovacs, et Sylvie Condette. Villeneuve d’Ascq: Presses universitaires du Septentrion, 2018. https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.4000/books.septentrion.106740.

Maury, Yolande. « Chapitre 6. Des conventions bousculées, des identités questionnées ». Bibliothèques en mouvement : innover, fonder, pratiquer de nouveaux espaces de savoir, édité par Yolande Maury et al., Presses universitaires du Septentrion, 2018, https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.4000/books.septentrion.106740.

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Maury, Y., Kovacs, S., & Condette, S. (éds.). (2018). Bibliothèques en mouvement : innover, fonder, pratiquer de nouveaux espaces de savoir (1‑). Presses universitaires du Septentrion. https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.4000/books.septentrion.106620

Maury, Yolande, Susan Kovacs, et Sylvie Condette, éd. Bibliothèques en mouvement : innover, fonder, pratiquer de nouveaux espaces de savoir. Villeneuve d’Ascq: Presses universitaires du Septentrion, 2018. https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.4000/books.septentrion.106620.

Maury, Yolande, et al., éditeurs. Bibliothèques en mouvement : innover, fonder, pratiquer de nouveaux espaces de savoir. Presses universitaires du Septentrion, 2018, https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.4000/books.septentrion.106620.

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