Chapitre 2. Learning Centres et circulation des savoirs : espaces, frontières, pratiques transverses

Au lieu de considérer la bibliothèque comme une forteresse isolée, ou comme un tigre de papier, je voudrais la peindre comme le nœud d’un vaste réseau où circulent non des signes, non des matières, mais des matières devenant des signes. La bibliothèque ne se dresse pas comme un palais des vents, isolé dans un paysage réel, trop réel, qui lui servirait de cadre. Elle courbe l’espace et le temps autour d’elle et sert de réceptacle provisoire, de dispatcher, de transformateur et d’aiguillage à des flux bien concrets qu’elle brasse en continu.
Bruno Latour. Ces réseaux que la raison ignore : laboratoires, bibliothèques, collections. In : Le pouvoir des bibliothèques. Albin Michel, 1996, p. 23.

1Avec la démarche Learning Centre telle qu’elle s’est développée dans les pays anglo-saxons à partir des années 1990 puis en France dans les années 2000, c’est une image renouvelée de la bibliothèque qui s’affirme ainsi que le note Suzanne Jouguelet dans le rapport remis à la ministre de l’Ens