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Chapitre VIII. Les associations de parents d’élèves et la régulation des politiques éducatives

p. 199-232


Extrait

1Les mutations des associations de parents d’élèves reflètent de nouveaux mécanismes de régulation des politiques éducatives. Les notions de projet, de contrat et de partenariat témoignent d’une inflexion majeure des relations entre les acteurs de l’éducation (Duru-Bellat, van Zanten, 2006). Ces logiques renvoient à une plus grande flexibilité des politiques publiques et à la mise en œuvre de nouveaux modes de coopération et de collaboration à partir d’une reconnaissance de l’autonomie des acteurs. L’État, les syndicats ou les partis politiques doivent désormais composer avec l’intervention croissante d’une multitude d’acteurs provenant d’horizons divers. Le contexte de la décentralisation coïncide avec la diffusion de ces logiques, à travers une extension et un renforcement des procédures de consultation, de contractualisation et d’évaluation du travail des professionnels de l’éducation. Cette évolution prend la forme d’un accroissement des mécanismes de médiation, ce qui se t

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