Introduction à la deuxième partie
p. 89
Extrait
1L’évolution récente du rapport des parents à l’école conduit à distinguer au moins trois niveaux d’interprétation des changements en cours. Ces différents échelons d’analyse ne doivent cependant pas occulter le fait qu’il s’agit d’une seule et même réalité déclinée sous des formes différentes. Au-delà de la diversité des pratiques sociales, on peut ainsi observer une tendance de fond qui s’exprime à travers la convergence entre les modes de vie des nouvelles classes supérieures et une certaine idéologie politique (culture du résultat, exaltation de l’action individuelle, principes d’efficacité et de responsabilité individuelle, objectifs de rentabilité à court terme…). Afin de mieux comprendre comment s’expriment ces différents éléments, on peut retenir trois dimensions spécifiques des pratiques éducatives. Le thème de la mobilité et du rapport à l’espace, se présente comme une sorte de prisme à travers lequel on peut lire le renforcement des attentes des parents à l’égard de
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L'école et ses stratèges
Les pratiques éducatives des nouvelles classes supérieures
Philippe Gombert
2012
Le passage à l'écriture
Mutation culturelle et devenir des savoirs dans une société de l'oralité
Geoffroy A. Dominique Botoyiyê
2010
Actualité de Basil Bernstein
Savoir, pédagogie et société
Daniel Frandji et Philippe Vitale (dir.)
2008
Les étudiants en France
Histoire et sociologie d'une nouvelle jeunesse
Louis Gruel, Olivier Galland et Guillaume Houzel (dir.)
2009
Les classes populaires à l'école
La rencontre ambivalente entre deux cultures à légitimité inégale
Christophe Delay
2011
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