Chapitre I. L’état éducateur : les parents tenus à distance de l’école
p. 25-49
Extrait
1La mise en place des associations de parents d’élèves à partir du début du vingtième siècle ne peut se comprendre qu’à travers le projet de l’État éducateur. Issu de la philosophie des Lumières et de la Révolution française, l’État éducateur renvoie au développement d’une logique politico-institutionnelle à travers une administration centrale et une lutte contre les particularismes locaux. L’action de l’État est morale et politique dans la mesure où il s’agit avant tout de réaliser l’intégration des citoyens à travers l’apprentissage de règles communes. La notion de « programme institutionnel » (Dubet, 2003) apparaît de ce point de vue éclairante. Elle désigne un type particulier de relation entre les acteurs et la société, qui fonctionne sur le mode de la conversion et où il existe une forte croyance, au moins sur un plan idéal-typique, dans les rôles sociaux, c’est-à-dire une adhésion aux causes et aux objectifs défendus par les institutions. Le mode de développement des pr
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