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Un siècle de leçons d'histoire

L'histoire enseignée au lycée, 1870-1970

Évelyne Héry
Histoire

Éditeur : Presses universitaires de Rennes

Lieu d’édition : Rennes

Publication sur OpenEdition Books : 14 septembre 2015

Collection : Histoire

Année d’édition : 1999

Nombre de pages : 444

Présentation

Pour bien des anciens élèves de lycée, l'enseignement de l'histoire évoque une somme de leçons apprises et marquées par le rituel immuable de l'interrogation orale, du cours magistral et du résumé. Ces formes d'enseignement sont la trace visible de l'immobilisme qui, entre 1870 et 1970, a prévalu dans la discipline historique, alors même que les pouvoirs publics et, au-delà, la société lui assignaient des finalités ambitieuses. Le tournant critique des années 1960 sanctionne l'échec d'un enseignement particulièrement fier de son message au temps de la Troisième République et, à court terme, la fin des espoirs portés par le souffle de la Libération.
Au carrefour de l'historiographie, de l'histoire de l'éducation et de la didactique, le présent ouvrage se propose de retracer cette évolution. En analysant l'organisation de l'enseignement, son contenu à travers les textes normatifs et ses relations avec la recherche historique, il accorde une place privilégiée à la réalité concrète de la leçon et aux pratiques telles que les restituent notamment les rapports d'inspection des professeurs de l'académie de Rennes. Il souligne les blocages et pesanteurs qui ont freiné l'innovation pédagogique et rendu les réformes difficiles. Les débats les plus récents sur l'enseignement de l'histoire s'en trouvent notablement éclairés.

Sommaire

Liste des abréviations
Introduction

1re partie. La théorie de l'enseignement historique

Chapitre I. Les enjeux de l’enseignement de l’histoire (1880-1902)
Chapitre II. Les contenus d’enseignement

2e partie. Du côté de l'histoire enseignée

Chapitre III. Les pratiques
Chapitre IV. L’histoire à l’épreuve de la classe
Chapitre V. Les inerties

3e partie. La réforme impossible

Chapitre VI. Un vent d’idées neuves
Chapitre VII. La difficile mutation des situations d’enseignement
Chapitre VIII. Les équilibres rompus
Conclusion
Annexes
Sources et bibliographie
Table des illustrations

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