Conclusion générale
p. 239-248
Extrait
1Dans cette recherche, je me suis appliquée à comprendre le rapport à l’aide sociale de ceux qui sont couramment appelés les « jeunes en errance ». Pour comprendre ce rapport, j'ai dû déconstruire les trois dimensions qui le constituent : la construction du phénomène des « jeunes en errance » comme une population problématique pour l’action publique et la réalité de sa prise en charge ; la recomposition des pratiques professionnelles de terrain autour de la prise en charge et des enjeux éthiques qui les animent ; les usages stratégiques et symboliques de la relation d’aide animés par des enjeux de survie et de reconnaissance sociale. Cette conclusion s’attache donc à replacer les principales dimensions qui entourent la constitution des « jeunes en errance » comme une population problématique pour l’action publique, en mettant l’accent sur la compréhension des expériences et des parcours de ceux qui y sont directement confrontés, à savoir les professionnels de terrain et les je
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L'école et ses stratèges
Les pratiques éducatives des nouvelles classes supérieures
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2012
Le passage à l'écriture
Mutation culturelle et devenir des savoirs dans une société de l'oralité
Geoffroy A. Dominique Botoyiyê
2010
Actualité de Basil Bernstein
Savoir, pédagogie et société
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2008
Les étudiants en France
Histoire et sociologie d'une nouvelle jeunesse
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2009
Les classes populaires à l'école
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