Les auteurs
p. 159-160
Texte intégral
1Abdeljalil Akkari est professeur en « Dimensions internationales de l’éducation » à l’université de Genève (Suisse). Il a auparavant enseigné à l’université de Fribourg et à l’université du Maryland (États-Unis). Ses principaux travaux de recherche concernent l’éducation interculturelle, l’analyse des inégalités éducatives, la formation des enseignants et l’internationalisation des politiques éducatives.
2Frédéric Charles est sociologue, professeur des sciences de l’éducation à l’université de Picardie Jules Verne et chercheur au Centre universitaire de recherche sur l’action publique et politique (CURAPP). Ses travaux portent en partie sur la sociologie du groupe professionnel des enseignants dans une perspective comparative. Il a publié, avec M. Cacouault, Quelle mixité dans les formations et les groupes professionnels ?, L’Harmattan, 2011.
3Pascal Guibert est maître de conférences au département des sciences de l’éducation de l’université de Nantes, membre du Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN). Ses recherches portent sur l’étude des groupes professionnels et en particulier sur la formation, l’insertion et la professionnalisation des enseignants. Il a publié, avec G. Lazuech et F. Rimbert, Enseignants débutants : faire ses classes, PUR, 2008, et coordonné en 2010, avec M. Altet et P. Perrenoud, le n ° 8 de la revue Recherche en éducation : « Formation et professionnalisation des métiers de l’éducation et de la formation. »
4Gilles Lazuech est sociologue, maître de conférences à l’UFR de sociologie de l’université de Nantes et membre du Centre nantais de sociologie. Ses recherches portent sur les dispositifs de socialisation professionnelle, ainsi que sur les usages quotidiens de l’argent. Il a publié, avec P. Guibert et F. Rimbert, Enseignants débutants : faire ses classes, PUR, 2008, et L’argent du quotidien. Sociologie des usages ordinaires de l’argent, Rennes, PUR, 2012.
5Florence Legendre est sociologue, maître de conférences à l’université de Reims Champagne Ardenne et chercheur au Centre d’étude et de recherche sur les emplois et les professionnalisations (CEREP). Ses recherches portent sur l’étude des groupes professionnels et notamment les processus de socialisation professionnelle des enseignants. Elle a publié, avec F. Charles, Les enseignants issus des immigrations, SUDEL, 2006.
6Thérèse Perez-Roux est maître de conférences à l’IUFM, école interne de l’université de Nantes et membre du CREN. Ses recherches portent sur les dynamiques identitaires des enseignants et des formateurs lors des phases de transition professionnelle (formation, insertion, reconversion) et sur les processus de professionnalisation. Elle a publié Identité(s) professionnelle(s) des enseignants, EPS, 2011.
7Pierre Périer est sociologue, professeur de sciences de l’éducation à l’université Rennes 2 et chercheur au CREAD (Centre de recherches sur l’éducation, les apprentissages et la didactique). Ses travaux portent sur la socialisation et scolarisation dans les quartiers et milieux populaires. Il a publié notamment L’ordre scolaire négocié. Parents, élèves, professeurs dans les contextes difficiles, PUR, 2010.
8Philippe Perrenoud est docteur en sociologie et anthropologie, professeur honoraire à la faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’université de Genève, et co-fondateur du laboratoire de recherche sur l’innovation en formation et en éducation (LIFE).
9Luc Ria est professeur des universités en sciences de l’éducation à l’Institut français de l’éducation (ENS-Lyon) et porteur de la chaire Unesco « Former les enseignants au XXIe siècle ». Ses travaux de recherche s’attachent à étudier les processus de professionnalisation des enseignants débutants et à concevoir des dispositifs innovants pour leur formation, comme par exemple la plateforme Néopass@ction utilisée au plan national et international.
10Vincent Troger est maître de conférences à l’IUFM de Nantes. Il est chercheur au Centre de recherches en éducation de Nantes. Ses recherches portent sur l’histoire et la sociologie de l’enseignement technique et professionnel. Il est l’auteur avec J.-C. Ruano-Borbalan d’une Histoire du système éducatif, PUF, 2010.
11Bernard Wentzel est professeur et doyen de la recherche à la haute école pédagogique BEJUNE en Suisse. Ses travaux de recherche portent sur l’insertion professionnelle des enseignants débutants et sur le processus de professionnalisation des métiers de l’enseignement. En lien avec ces thématiques, il anime un groupe de travail au sein de la Société suisse de recherche en éducation et coordonne une unité de recherche « Professionnalisation de la formation des enseignants et recomposition identitaire ».
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