Préface
p. 7-8
Texte intégral
1Le paysage de la recherche en général, et par voie de conséquence celui de la recherche en sciences humaines et sociales (SHS), est actuellement en pleine évolution. Se questionner sur la place des SHS, sciences que certains aiment injustement qualifier de « molles »1, dans la société et dans le monde de la recherche en France et en Europe est donc une question d’actualité. Plusieurs questions viennent immédiatement à l’esprit : Comment doivent-elles se structurer ? Quels thèmes prioritaires doivent-elles aborder dans les années à venir ? Quel mode d’interaction (pluridisciplinarité ou interdisciplinarité) doivent-elles adopter entre elles et avec d’autres champs disciplinaires tels que les sciences de la vie ou les sciences pour l’ingénieur ? Le congrès « L’homme au cœur des dynamiques sociales, territoriales et culturelles : Regards croisés sur une décennie de recherches » organisé par la Maison des Sciences de l’Homme et de la Société (MSHS) de Poitiers en octobre 2008 s’inscrivait tout à fait dans cette perspective d’échange et de communication scientifiques.
2La plupart des chercheurs, quelle que soit leur discipline scientifique, ont tendance à ne communiquer avec d’autres chercheurs ou à ne s’intéresser à d’autres connaissances scientifiques que si ils ou elles présentent un haut niveau d’affinité avec leurs champs d’intérêt. Plus qu’une fermeture d’esprit, cette attitude peut refléter une volonté d’optimiser le temps de travail afin de concentrer tous les efforts de recherche sur un seul objet. Il est donc extrêmement difficile d’inciter des chercheurs d’horizons scientifiques différents, même au sein des SHS elles-mêmes, à se rencontrer et à échanger. Or aujourd’hui l’interdisciplinarité, c’est-à-dire la capacité des différents champs scientifiques à élaborer des paradigmes communs, est une priorité clairement affichée dans la politique scientifique du Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), de l’Agence Nationale de la Recherche (ANR), ou de l’European Research Council (ERC). Les Maisons des Sciences de l’Homme depuis maintenant plus de quarante ans ont justement cette vocation et cette mission2 à rassembler, mutualiser les moyens au service des SHS et mieux encore inciter l’échange interdisciplinaire.
3L’objectif plus spécifique du congrès international organisé par la MSHS de Poitiers était donc de regrouper des chercheurs et enseignants-chercheurs de divers champs disciplinaires (Psychologie, Anthropologie, Sociologie, Histoire, Littérature, Linguistique, Philosophie, Géographie, Économie, Gestion) afin qu’ils confrontent leurs résultats et réflexions et qu’ils définissent de nouvelles perspectives de recherche. La manifestation était structurée autour de quatre grands axes thématiques : A) Regards croisés sur les fonctions cognitives : du langage aux dynamiques sociales ; B) Compréhension et préservation du patrimoine ; C) Mondialisation et dynamiques territoriales ; et D) Violence et dynamique des conflits. Ces quatre thématiques représentent les axes forts de la recherche en sciences humaines économiques et sociales au sein de l’Université de Poitiers, en articulation avec des réseaux locaux, régionaux, nationaux, et internationaux. Au cours du congrès, chaque axe a fait l’objet de conférences plénières, symposiums et sessions de communications affichées. Les communications les plus significatives de chaque thématique ont été rassemblées dans quatre ouvrages publiés aux Presses Universitaires de Rennes. Le présent ouvrage fait partie de cette série de publications.
Notes de bas de page
Auteur
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À quoi sert aujourd'hui la psychologie sociale ?
Demandes actuelles et nouvelles réponses
Gérard Guingouain et François Le Poultier (dir.)
1994
Psychologie sociale et formation professionnelle
Propositions et regards critiques
Jacques Py, Alain Somat et Jacques Baillé (dir.)
1998
La maîtrise du langage
Textes issus du XXVIIe symposium de l’Association de psychologie scientifique de langue française (APSLF)
Agnès Florin et José Morais (dir.)
2002
L'apprentissage de la lecture
Perspectives comparatives
Mohamed Nouri Romdhane, Jean Emile Gombert et Michèle Belajouza (dir.)
2003
Réussir à l'école
Les effets des dimensions conatives en éducation. Personnalité, motivation, estime de soi, compétences sociales
Agnès Florin et Pierre Vrignaud (dir.)
2007
Lire-écrire de l'enfance à l'âge adulte
Genèse des compétences, pratiques éducatives, impacts sur l'insertion professionnelle
Jean-Pierre Gaté et Christine Gaux (dir.)
2007
L’apprentissage de la langue écrite
Approche cognitive
Nathalie Marec-Breton, Anne-Sophie Besse, Fanny De La Haye et al. (dir.)
2009
Musique, langage, émotion
Approche neuro-cognitive
Régine Kolinsky, José Morais et Isabelle Peretz (dir.)
2010
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2010
